1．发呆即有问题
爸爸妈妈看到宝宝一个人坐在房间里，什么都不做，只是看着窗外的天空发呆，一般都会想自家的宝宝是不是有什么问题，或者是在浪费时间。其实．宝宝发呆也是一种学习．尽管可能宝宝本身并没有意识到自己在干什么．但也是处于一种学习状态之中。
学习分为“外显性学习”和“内隐性学习”．前者表现为学习某门课程，学习某项技能等，而后者则是一种无意识的学习。其实，在我们觉得什么都没想的时候，大脑也是在储存、整理和加工一些信息．只是不是用意识去努力地实行而已。
所以．爸爸妈妈应该理解宝宝，了解宝宝的个性和气质特色，顺其自然，让其天性得以发展，创造适合宝宝自由成长的环境。
2．过度依赖智力测试
智力测验只能了解到宝宝某些方面的能力，如果根据这个分数而给宝宝贴上“笨宝宝”的标签，那么就会因此而忽略宝宝在其他方面的能力．对宝宝的成长发展造成伤害。
目前很多智力测验已落后于心理学的实际发展，只能测出宝宝的一部分能力，父母一旦知道宝宝智力测验的分数低，比较容易产生放弃心理，认为自己的宝宝就是笨，从而不会给予其足够的指导和帮助．很可能就因此而抹杀了宝宝其他能力的发展。
宝宝的能力系统是多方面的，不应简单地以一次的测试成绩判断他的智力，也不要因为一两个方面能力的薄弱，而否认了宝宝的整体能力；相反，应该全面了解宝宝的综合能力并根据宝宝的个性，采用个性化的教育方式。
很少有宝宝面面俱到，每个方面都优秀，关键是发现宝宝的优点与缺点．不要将宝宝的缺点扩大成“问题宝宝”，而是应更有针对性地帮助宝宝去发挥与克服。
3．“慢”即“笨”
学一件事情比别的宝宝速度慢．到一个新环境很长时间不适应等，这些行为都容易被父母认为是“笨宝宝”的表现。其实，这些都是适应性低的表现，但这并不代表这些宝宝的能力不足，这些只是这类宝宝的一种行为方式而已。
“慢宝宝”可能学一首诗的速度比较慢，但他们一般会记得比较牢固，比较久，这是他们学习事物的一种习惯方式。
而且，这些“慢宝宝”长大后很有可能具备其他“快宝宝”没有的优势，如在遇到不良信息诱惑时，他们是抱着审视的态度去接受，而不像那些接受快的宝宝一样容易改变。父母可以让宝宝学会控制节奏，慢慢去想、慢慢去做一些事情，这样可以帮助宝宝学习怎样去控制其行为和一些语言的节奏。
4．“爱动”即“多动症”
有一些宝宝上课时会说话、做小动作等，扰乱课堂秩序，往往被认为是多动症。
其实，这类宝宝属于运动机能占优势，喜欢用肢体动作代表语言。因此，并不是所有“爱动”的宝宝都是真的患有多动症。有的宝宝比较聪明，听讲了一半课程，就已经掌握了基本要领，知道下面该讲什么了，感觉无聊便开始做小动作。
对于这类宝宝，老师和父母更应学会了解其特点，采用不同的方式进行教育。例如，老师可以在宝宝感觉无聊时提个问题，夸奖他一下，调动其兴趣继续听下去。
其实，注意力集中有问题的宝宝往往创造力很强，他们的脑子常常会冒出一些新的想法。同时，这些注意力有缺陷的宝宝，也经常有冲动的表现，所以幼儿园就给他们贴上“坏宝宝”的标签，经常受到批评。
其实，父母和老师恰恰忽略了他们的创造性。正确的方法是要让他们认识到自己存在着创造性，同时也让他们知道自己有注意力方面的问题，这样才能帮助他们正确认识自己．让他们在今后的人生中获得成功。
5．不重视生理成熟度
宝宝的身心发展是有先后次序的，早期教育必须在适宜的生理成熟度的基础上进行适时训练，才能取得好的效果，过早和过晚都会造成对宝宝的伤害。
众所周知的狼孩儿，就是因为错过了语言和社会规范等各种智能开发的时机，因此，即使后期科学家提供良好的条件，也不能使他赶上最普通的宝宝的智力水平。而过早开发宝宝的某种智能，同样达不到预期的效果，还会对宝宝造成伤害。
6．“学习”狭隘化
谈到学习，许多人首先想到的是坐在学校课堂上听课，以及那些繁多的定理和常识。
这种理解未免过于狭隘和刻板了。当一个宝宝能够辨认出妈妈与其他人的区别的时候；当宝宝尝试吃饭的时候；当宝宝迈出第一步的时候…这些都是在学习，而且是更重要的学习。
7．重结果轻过程
让宝宝博学多才，对宝宝进行智能开发，应以其内心的和谐为前提。
对于宝宝，父母不应该有非常刻意的学习目标和计划，而是要对宝宝自然的兴趣和自发的表现给予足够的支持和关注。当父母不去刻意追求的时候，结果往往是意外的收获。
宝宝从过程中获得的感受以及建立的相应态度，比宝宝所学的具体的结果更重要。宝宝没学多少东西，但是在学习的过程中得到了快乐，喜欢学习、喜欢知识，这种态度比什么都重要。
一些功利心很强的父母．总是期望宝宝很早就学有所成，如记琴谱、背单词、背诗词等，可谓去本求末。其实宝宝多背几首唐诗，多识几个汉字，这一丁点优势很快就会消失，长远来讲对宝宝并没有什么特别的好处．假如宝宝因为父母刻意的、功利的要求而对学习产生抵触感，就更因小失大了。
对于宝宝而言，看到比看懂重要，听到比听懂重要，感官知觉是智力的先导，即便宝宝不能理解，或者说记住的东西很快忘记了（如背唐诗）．过程是重要的，这个过程已经会对宝宝智能的发展起到很大的促进作用。
8．狭隘强调读写算
过分强调对宝宝读写和计算能力的培养，从而使宝宝的创造能力得不到应有的发展和发挥，恰恰抑制了宝宝的创造力。
读写和计算能力对宝宝来说固然是必需的能力，但是如果父母过分狭隘地强调这些技能，宝宝的智力发展将因此而受到限制。
9．碳水化合物吃不当影响智力
由于我国饮食结构的不同，许多地方偏重喂养婴幼儿碳水化合物，满月后就开始喂其淀粉类食物，造成能量供给构成比例失调，蛋白质供给不足。
而此时宝宝由于碳水化合物的过多摄入，出现体重超标的假象，特别是起初增长较快．容易被父母忽视，事实上此时已出现低蛋白性营养不良。而宝宝脑发育快，蛋白质需求量大，若供给不足可使宝宝脑细胞营养不良，从而限制宝宝智力的发育。碳水化合物的供给不足则可使宝宝血糖过低，会影响脑细胞能量的供给，从而影响宝宝的智力发育。
10．家庭文化氛围不重要
有的父母．片面地认为智力就是记忆力和运算能力。于是，他们在教育宝宝时，便把主要精力放在背诵儿歌、唐诗和数学计算上，而忽略了对宝宝注意力、观察力、想象力、判断力及动手能力的培养。其实，智力开发的内容是十分广泛和丰富的，可以让宝宝在看动画片时展开想象的空间；在观赏美丽的山水时培养其审美意识；在悠扬的乐曲声中陶冶性情等。
11．强化早教
早期教育是父母们越来越关注的话题，但如今的早教越来越片面化．逐渐步入一些误区。其实，接受强化早教的宝宝并没有想象中那么完美，创造力和学习能力反而降低，还失去了善良的天性和爱心品质。
