学龄前儿童，在心理护理上应注意心理特征。此时的儿童抽象思维已经产生，能够对抽象的数概念有所认识；创造想象也已出现，个别儿童还能画出很新颖的画面，编出有情趣的小故事。因此，家庭生活环境和社会生活环境都要给儿童创造一个良好的氛围，要让儿童从日常的生活中，感受真善美的陶冶，通过耳濡目染，培养儿童良好的品质，使其心理在一种健康、向上、友爱的环境中得到发展。在心理护理上，要十分注意方法，对儿童切忌采用粗暴简单的训斥，这样容易使儿童产生自卑心理；也不能采用迁就、纵容的方法，这样就会使儿童产生不辨是非，自以为是的心理，采用正面引导，循循善诱的方法，如通过劳动培养儿童勤劳、助人为乐的品德，让孩子在心理上感受到劳动后的愉快及帮助他人后的快乐。在儿童的心理护理上还应注意顺其自然，要和儿童教育、儿童保健紧密地结合起来。护理得当，可使儿童教育达到事半功倍的效果.

孩子五岁有必要开发一下逻辑思维能力吗？通过什么方式或者课程可以开

如何帮助孩子开发智力
案例
在生活中，很多孩子都玩积木，有的孩子一直都是堆出几种有限的图形，但是有的孩子却是每次玩积木都能花样翻新。同样学习中造句从来不用老师的示范的句式；在听过老师的解题方法之后，经常会试着用另外的一种方式去解题。
分析
金色雨林认为，智力是人的一种心理品质，它具有无法观察到的特点，主要通过思维能力反映出来。思维，就是通常说的“思考”、“想”、“动脑筋”，是人的大脑对客观事物的认识过程。思维水平的高低，反映一个人的智力活动水平高低。它从不同方面表现出来。首先，独立性。思维力强的人，必定是善于独立思考的人。在学习中遇到疑难，在生活中遇到困难时都能独立思考，寻找答案。即使他请教别人，查阅资料，也是以独立思考为前提。其次，灵活性与敏捷性。思维力强的人，对总是反应迅速而且灵32313133353236313431303231363533e59b9ee7ad9431333339666163活，不墨守成规，能比较快地认识、解决问题。第三，逻辑性。思维力强，想问题严密而且科学，不穿凿附会，不支离破碎，得出的结论有充足的理由、证据，前因后果思路清晰。第四，全面性。思维力强，看问题不片面，能从不同角度整体地看待事物。最后，创造性。思维力强，对问题能提出创造性见解，别人没想到的，他能够想到。
理论
在儿童学习的过程中，我们常常发现在同样的情况下，如25+18=?有的孩子用(25+15)+3=43来计算,有的孩子用数手指头的办法计算，有的孩子利用实物符号计算。答案虽一样，但智力大不相同。为此我们得到一个重要的启示是，智力和知识截然不同。不能以掌握知识多少作为衡量智力高低的标准。知识的掌握依赖于智力的发展水平。在教育过程中，不仅要注意对儿童的知识传授，更重要的是注重开发儿童的智力。聪明孩子的IQ不是生下来就那么高的，除了先天遗传的因素外，爸爸妈妈可以依靠后天的爱和努力让他们的智商提高，这可是爸爸妈妈能给孩子最宝贵的财富之一哟！
意见指导
金色雨林专家认为，孩子的智商除了先天遗传的因素外，爸爸妈妈可以依靠后天的爱和努力让他们的智商提高，为了孩子的成长成才，家长要做孩子开发思维的开拓者。
（1）跟孩子一起收集动脑筋的故事和资料。
动脑筋的故事和资料很多，有的是真人真事，有的是寓言故事，有的是科普性读物。家长、孩子共同收集，整理好放在书柜的一角。空闲时间，大家可以翻阅这些资料，互相讨论感兴趣的问题。
（2）利用书来开发孩子的智力。
很多家长在给孩子购买图书后，往往是孩子拿来一本，家长就给孩子读一本，读过之后便放到一边，然后再读下一本，只注重读的过程，全然没有注意孩子的阅读兴趣，这种做法不能很好地达到开发智力的目的。
家长给孩子讲书最好是拿过一本书家长先要问孩子这是一本什么书，它的名字应该是什么，这本书里都有些什么，提出问题让孩子先找出答案，然后父母再给孩子讲述，以培养孩子的观察能力。在讲的过程中，家长也要同孩子一同讨论，不断地提出问题，如他们怎么了，想一想他后来会是怎样的，提高孩子的想像力，语言表达能力。
（3）让孩子经常处在问题情景之中。
问题是思维的引子，经常面对问题，大脑就活动积极。当孩子爱提各种各样问题的时候，家长要跟孩子一起讨论、解释这些问题，家长的积极主动对孩子影响很大。特别是家长也弄不懂的问题，通过请教他人、查阅资料、反复思考获得圆满答案，这个过程最能提高孩子的思维能力。孩子大了以后，有的不爱向家长提问题了，家长应该主动提出一些问题进行讨论，包括家庭遇到的一些疑难问题。有时，家长应放下架子，向孩子请教一些自己不懂的问题，这些做法，对发展孩子思维有好处。
以上就是金色雨林专家对如何帮助孩子开发智力的介绍，希望广大家长朋友们看了之后能够有所帮助。温馨提示：儿童智力开放是一个长期的过程，家长需要持之以恒，不能操之过急。