过去我们常常认为，带孩子亲子阅读就是简单的抱着孩子一起共读一本书，但是今天下午我们全家一起将拔萝卜的故事情节改编成了亲子游戏：我躺在地下当萝卜，转转跑过来拉着我的胳膊，一边拔萝卜，一边唱着书里的歌谣：“哎哟哟，哎哟哟，嘿哟嘿哟，拔萝卜，嘿呦嘿呦拔不动，小花猫，快点儿来，快来帮我一起拔萝卜！”

此时，爸爸非常配合的赶紧跑过来，搂住转转的腰说：“来了，小花猫来帮你一起拔萝卜！”

转转继续唱歌，这次仍然拔不出萝卜。

转转又叫：“小花狗，快来帮我一起拔萝卜！”

李奶奶，立刻跑过来说：“来啦，小花狗一起帮你拔萝卜！”

就这样，我们把一个故事情节完整的，用全家亲子游戏的形式表现了出来，这就是多元智能的共同发展的一个非常具体的事例。

多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德.加德纳在1983年提出。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，从而提出本理论。他认为人的智能不是单一的，而是多元化的，可以分为八大智能，每个人都具有这些智能，只不过各种智能强弱有所不同，这就决定了不同的人生发展轨迹。

多元智能主要包括：语言智能，数学逻辑智能，音乐智能，身体运动智能，空间智能，自然观察智能，人际关系智能和内省智能。

怎样培养孩子的多元智能？其实就是把一个认知形式多元化、让孩子通过不同方式、不同角度去理解、思考最终达到最佳效果。我们作为家长最适合使用多元智能方法因材施教。毕竟学校幼儿园小朋友众多，分散给每个宝宝的注意力有限，有针对性的查缺补漏比较困难，而一个家庭更容易依据宝宝自身特性，每次量身定制一个或几个多元智能游戏，让宝宝在游戏中快乐成长