传统教育观把智育和美育并列，其实是割裂了二者的关系，没有留意到艺术训练是开发智力有效手段这个事实。大量研究表明：在富有成就的科学家、文学家中，绝大多数人在童年期曾接受过艺术的启蒙或技能训练，是艺术，带给他们绝佳的形象思维能力以及创造性。家长如果希望孩子将来从事艺术工作固然需要让孩子尽早接受艺术训练，即便不希望孩子走艺术之路，也要对幼儿进行艺术教育，幼儿需要艺术就像需要吃饭一样。从上面的分析我们可以看出，婴幼儿早期的智力训练，主要有三个重点：感觉、语言、艺术。下面我们分别谈谈该怎样去进行。如何进行感觉训练按照蒙台梭利的观点，孩子6岁前不能用口授的形式进行教学，而只能通过感觉训练来进行，4岁以前尤其如此。感觉训练主要包括视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉几个方面。在专门的蒙氏幼儿园中，有一套完整的感觉训练教具，包括训练视觉用的色板和圆柱，训练触觉的砂纸板、训练听觉的听音筒、训练味觉的味觉筒、训练嗅觉的嗅觉筒、训练视觉用的圆柱等。要求已经很辛苦的带孙老人钻研蒙氏厚厚的著作，或每个家庭都买一套蒙氏教具是不合理也没有必要的，更聪明的做法是把日常生活要接触的各种物品、用品看成是“教具‘，我们可以这样做：让眼睛多看：婴儿期就让孩子在明亮的房间生活；在摇篮上空悬挂彩色玩具；抱婴儿时让他的脸向外；经常提醒孩子观察花草树木并多介绍其颜色、形状、大小；1岁半左右开始训练认颜色，辨形体。幼儿期就让孩子接触各种美术作品，训练画画。让儿童观察事物的大小和颜色，辨别不同数量的物体，观察形状相似的物体。让耳朵多听：不要把新生儿居住的地方变成特别安静的地方；给孩子听音乐；多对孩子说话、讲故事；让孩子听鸟鸣和物体的撞击声；常做猜声音的游戏。可以让儿童听录音机录下的种种大自然的声音，如风声或雨声或流水的声音，让儿童进行辨别。让舌头多尝：虽然新生在半岁以内主要是吃奶，能吃的东西不多，但不论酸甜苦辣咸都尽量给他尝尝，让他有丰富灵敏的味觉，以后挑食和偏食的可能性就小些。