1.儿童智力教育是一个让儿童有目的、有计划地获得肤浅知识和技能的教育过程。发展智力，增加对学习周围事物的兴趣，并学习如何学习和培养良好的学习习惯

2.知识获取和能力培养的结合虽然知识获取不等于智力的发展，但它们是相互联系的。在引导孩子了解周围环境，丰富他们的知识和经验的过程中，我们应该注意培养孩子用手和大脑解决问题的能力。不要急于告诉孩子现成的概念或结论，也不要急于纠正孩子的错误并立即演示

3.学习永远是孩子自己的学习，大人不能代替他，他们也不能通过安排来培养聪明能干的孩子。孩子们能做和发现的事情应该由孩子们自己去做和发现。成人示范、解释和讲述似乎是一条“捷径”。然而，这种直接讲述、示范和讲述往往剥夺了孩子们学习解决问题和通过尝试错误来锻炼自己的手和大脑的机会。

4.智力因素是指情感、感知、记忆、思维和想象等心理因素，非智力因素是指动机、情感、兴趣、态度、意志、性格等。

5.非智力因素不是智力的组成部分，但它们参与人们的智力活动，并在促进、引导、维持、调节和加强学习活动中发挥各种作用。研究表明，利用儿童的非智力因素可以提高儿童的学业成绩。对超常儿童的研究还发现，超常儿童的一个共同特征是具有良好的意志品质、毅力和较好的注意力发展。

扩展知识：

开发智力的教育。有时亦单指文化科学知识的教育。毛泽东《关于正确处理人民内部矛盾的问题》五：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，尤其是德育，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”朱光潜《谈美感教育》：“智育叫人研究学问，求知识，寻真理。”

有时亦单指文化科学知识的教育。毛泽东《关于正确处理人民内部矛盾的问题》五：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，尤其是德育，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”朱光潜《谈美感教育》：“智育叫人研究学问，求知识，寻真理。”