神仙也教不了这样的学生。

开学时把课本送去，试教一课，拍个照留个“痕迹”，每学期去看几次，做好备查资料 。只要我们尽力了就行，没必要每天都去送教。

他的家长、学校、社会都能理解的。

小学阶段如何培养孩子的阅读能力？

本人常年从事语文和作文教学，深知学生的阅读能力的提高确实需要规范引导和培养，特别小学阶段。

一、选择适合孩子认知特点和感兴趣的书籍，培养和保护小学生阅读兴趣。

并不是所有的书籍都适合小学阶段的孩子看，培养读书的兴趣是一个循序渐进的过程。随年龄增长阅读能力的提高，所阅读的内容也会有所不同。

1、绘本阅读时期，一般从四岁到小学一二年级。按一般认知规律来讲，孩子们要从绘本读起，绘本以它丰富的画面感启发孩子的想象能力、吸引孩子们的兴趣，没有读过绘本的孩子阅读兴趣会大大降低。也很难跨越到下一阶段去读内容更深刻的书籍。

绘本的选择：并不是所有的绘本都适合孩子阅读，本人认为应该选择中外绘本名著类读物，比如“迪斯尼系列”里面有很多著名童话故事，比如《冰雪奇缘》《白雪公主》《你看起来好像很好吃》《丑小鸭》《灰姑娘》《小熊维尼系列》《比得兔》等这部分绘本，大多被拍成电影，语言优美、情感丰富，三观正确，很适合作为思想启蒙读物让孩子们来读。还有《彩虹鱼系列》《不一样的卡梅拉系列》《布鲁姆博士系列》《猜猜我有多爱你》等，这些绘本虽然多以动物为主角，但演奏的都是人间真情，对启发孩子的情感认知很有帮助。但像一些小出版社会出版的绘本，多是粗制滥造，错字连篇，而且功利性太强，不适合提高文学感知能力和文学修养。

另外《安徙生童话系列》和《一千零一夜系列》等并不是所有的童话都适合小学生来看，很多童话人文思想不强，而且逻辑混乱，虽然培养了孩子的想象力，但不适合多看，不利于建立逻辑思维。

2、儿童文学阅读时期，一般三年级到五年级的学生都可以接触交爱上这类读物，它使更广阔的生活空间和更丰富的故事情节和思想情感吸引着小朋友们。儿童文学不同于童话故事，它描绘的是现实生活，以表现人与人、人与动物或动物与动物之间的真情，是小学生间接体验生活，启发思想，丰富情感，为写作和阅读能力的提高打下良好基础的必读书目。

儿童文学著名作品很多，国内的作家有曹文轩的《草房子》《青铜葵花》系列、沈石溪的《动物小说系列》杨红樱作品、张天翼的作品等，国外的有《夏洛的网》《爱的教育》《海底两万里》《哈利·波特》《小海蒂》《苦儿流浪记》等。

三、中外文学名著阅读时期。中外文学名著文学价值高，蕴含社会变迁、人生百态，没有一定的阅读量，读不懂此类作品，因此不要急于拔高或求成，否则不但培养不了阅读兴趣，反而让孩子厌恶读书，当孩子的阅读能力提高到一度程度，思想渐趋成熟，他们自然也就喜欢读名著了，一般从六年级开始让孩子接触为好。国内古代的文学名著中小学阶段必读的是《西游记》《水浒传》，《红楼梦》和《三国演义》以了解文学常识为主，不要求熟练阅读，另外古文言文读物也应该广泛涉猎一些，小时候如果读过《弟子规》《论语》《三字经》等启蒙作品的话，到五六年级要深刻了解它的含义，同时往更深处涉猎，比如《古文观止》《战国策》《左传》等培养古文言文的语感和翻译理解能力，对中学和高中的古文言文的学习和阅读理解将大有裨益。

国内现当代文学著名作品多从获茅盾文学奖的作品中选择，如路遥的《平凡的世界》还有他的其它作品，都可以读，《狼图腾》《朝花夕拾》《城南旧事》等。国外名著选择情节较简单来读，如《鲁滨逊漂流记》《钢铁是怎样炼成的》《母亲》《我的童年》《简爱》等。

值得注意的是，当孩子对此类作品不感兴趣时，不要强受，以孩子兴趣为主，只要喜欢读爱读比不读要强之百倍，所以小学阅读能力的提高除了家长和老师的必要精挑细选和引导外，更要注重孩子本身的接受能力，有些小学生到了六年级依然爱看绘本，那就让他看，选择情节比较复杂的绘本系列来看，比如《不一样的卡梅拉》《迪斯尼系列读本》等，其思想性和情感性一点也不输于其它文学作品。相信孩子只要喜欢读，并积累到一定的量，就一定能提高阅读能力。

另外，大量阅读课外读物提高阅读能力，一方面有利于写作，另一方面有利于做各种考试中阅读理解题。而在不断做题中，更有利于吸引文章的精华，也是提高阅读能力，更准确理解文章，更准确分析文章写作方法并加以运用的又一提高阅读理解的渠道。这条阅读能力提升之路更需要家长和老师的指引，而且更见效果，具体方法我在之前的问答中都有详细讲解，需要可以前往翻看。相信不会另您失望。