12岁之前是可以的

　　6岁
　　随着年龄的增长，孩子的音域越来越宽，渐渐会正确地唱出音调来，同时会努力学习唱歌。在音乐智力发展方面存在着个体差异，有的孩子只能发出2－3度的音域；也有的尽管音域有了一定的展开，并已达到一定的高度（这种能力应当说是学会唱歌最基本能力），但依旧靠模仿学习唱歌。据调查，爱说话的孩子唱歌能力一般比较强，这可能和家庭的音乐环境有关系，学习唱歌的能力和年龄的增长成正比，6岁儿童基本上有了唱歌能力，到小学五、六年级不会唱歌的是极少数。
　　音乐智力发展方面也存在着性别差异。看起来女孩子在唱歌跳舞方面总比男孩更有兴趣和才能。这可能有生物遗传上的因素，但也许更多地是由于环境因素。从身体发展看，女孩在语言和动作的协调上要比男孩发展快些，这增强了她们这方面的兴趣和信心。而男孩在唱歌跳舞时得不到鼓励，赞扬，在这方面渐渐失去信心和热情。由于身体发展上的差异造成能力的差异，形成人们认识上的偏见；父母总认为女孩子应有机会练习唱歌跳舞，而男子则没有必要。这使男孩的音乐智力不仅受来自身体而且还受来心理的阻碍。如果社会认识到这一点，给男孩较多的鼓励和机会，他们对音乐的热情不会低于女孩子。

　　7岁
　　音乐对幼儿有着特殊的吸引力和教育作用。幼儿特别喜欢用伴随音乐的表演和演唱来抒发自己的感情。
　　7岁儿童经过幼儿园中的音乐训练，其音乐智力水平已有了一定发展，音乐的感受力、记忆力、想象力和表现力都有了很大提高，且掌握了粗浅的音乐知识和技能，如唱歌方面，能据歌曲的内容和性质，正确地较有表情地演唱一定数量的歌曲；能用齐唱、对唱、独唱等形式来唱歌；除能有把握地唱准c1--c2之内的音，还能适当地唱好这个八度两端的1--2个音；演唱中，除掌握二分、四分、八分等均匀节奏外，还能学会前十六分、后十六分、三连音、切分音等节奏。舞蹈和音乐游戏方面，能在音乐伴奏下，按音乐节奏协调动作（模仿动作和基本动作，如骑马、挤奶和跑跳步、进退步等）；能在音乐伴奏下，学会变换队形；学会一些舞蹈和音乐游戏，会据歌曲或器乐曲的内容和风格、整齐地、有表情地跳舞蹈；能按音乐游戏的要求，在伴奏下创造性地表显出角色的特点。音乐欣赏方面，能欣赏声乐，曲目器乐；能讲出声乐、器乐作品的名称、内容、体裁形式、性质、表演形式；熟悉一些乐器并能听辨其音色。打击音乐方面，学会了常用的打击乐器；能在音乐伴奏下齐奏、轮奏、合奏较复杂的乐曲。
　　通过音乐的学习，可以训练孩子的思维、注意、记忆能力，并能启发想象力和创造力。

　　8岁
　　音乐智力其实就是感知器官综合协调的能力，包括听觉能力、发音能力、触觉能力，简单的说就是孩子是否有会听音乐的耳朵，会唱歌的噪子，和会演奏乐器的双手。
　　八岁的孩子在听觉方面，其辨别音调的能力（单位为1）已达到1.6，他们在听觉的敏感有很大提高，特别是语言听觉增长较快。他们能准确听出老师的发音，同时自己也会正确的发出词的语音。在正确的语言听觉基础之上，孩子们可以发出正确的声音，使孩子具有准确的歌唱反应能力和良好的节奏感。
　　八岁的孩子已经具有非常完善的旋律感，他们可以准确的掌握音乐的旋律，并按节奏律动。他们的发音器已发育到一定水平，但是仍然需要仔细保护，不能过分使用，特别是大声喊叫，这样容易伤害到声带，造成声音损伤。
　　在家庭教育方面，家长应从孩子小的时候起就注意孩子的音乐天分，因为一个有音乐天分的孩子应该很小就能表现出在音乐方面的才能。
　　家长可以给自己的孩子提供有节奏感的乐器和演唱、拍手、跟着录音带演奏乐器的机会。在孩子到八岁后应让孩子根据自己的要求学习一种乐器。并在家中为孩子放各种好的音乐，包括古典的、现代的、传统的儿童音乐和著名的交响乐，轻音乐等。八岁儿童随着其认知水平的发展，知识经验的积累，已能对音乐中的内涵有所感悟，家长还可以让儿童自己编歌曲和演奏音乐。
　　在条件许可的情况下，带孩子去交响音乐会、音乐剧场听音乐。可以在家中帮助儿童学习演奏一种乐器，选择恰当的方法，不要声色俱厉，要鼓励幼儿多加练习，发展音乐天分，培养儿童在音乐方面的才能，提高他们的音乐智力，促进儿童右脑的发育。

　　9岁
　　音乐智力是一种特殊的才能，不仅是指一些技能技巧，还包括对音乐美的欣赏、领悟以及创造能力。
　　儿童喜爱音乐。大多数儿童在一岁之前就对音乐的刺激很敏感，随着年龄的增长，儿童对音乐的感觉能力不断提高。9岁的儿童听音、辨音能力是6岁儿童能力的2.6倍，有了辨别音响微小差别的能力。另外，手的灵活性加强了，发声器也比较成熟，有了更多的情感体验，如高兴、喜悦、悲伤、嫉妒等等。这使得9岁儿童的音乐智力表现出与过去不同的水准。
　　9岁儿童会正确发出词的语音，有较准确的歌唱反应能力和一定的技能技巧。已经具有非常完善的旋律感，理解歌的节奏、旋律，可以自觉地随着音乐有节奏的律动。儿童的发声器官还十分娇嫩，不宜唱音域过大的歌曲。有些孩子为了赢得家长、社会的赞许，唱一些难度很大的歌曲。这很容易伤害儿童的发声器官。让孩子唱出符合儿童特点、节奏明快，表达自己愉快、悲伤等情感的歌曲，让孩子用其他事物，如身体、乐器或是其它物品来表现音乐，将有助于儿童音乐智能的发展。
　　让孩子通过听、唱、敲击、律动等等，表现自己的思想、情感，促进孩子的理解、记忆能力。

　　10岁
　　音乐智力受先天遗传素质影响较大，具有音乐天赋的人，倾向于大器早成。音乐智力开发的越早越好。由于儿童在10岁以前受到的音乐教育不同，故在该阶段音乐智力的表现具有很大差异。但一般而言，10-11岁对于节奏和旋律的感受、欣赏能力水平不高，只能欣赏比较简单的二分之一拍、四分之一拍节奏。音乐创作的水平更低，处于起步的发展阶段。
　　对孩子而言，发展音乐智力，兴趣是极其重要的。对这方面的培养应做到：首先，要让孩子在自愿、自然的气氛中接触音乐和接受音乐，切忌让孩子一本正经地欣赏音乐。所以，可以让孩子在他玩的时候、吃饭时和睡觉时听音乐。第二，除给孩子选择古典名曲以外，以选择名快的、充满希望的音乐为好，对流行歌曲的选择要严格，不要太滥，否则，不利于培养孩子高雅的音乐欣赏能力；第三，可先把有关歌曲的生动故事和感人之处讲给孩子听。第四，在听音乐后，可让孩子谈谈感受和联想；第五，播放音乐时，音量要适中，不能在任何时候都充满音乐，否则会导致孩子对音乐的麻木不仁。
　　对孩子进行音乐训练的步骤是，首先，要和孩子一起规定一天中有利于训练的明确时间；其次，父母要直接参与孩子的课程和练习，心甘情愿地和孩子在一起训练，或在他需要支持的时候陪伴着他，这些都表示了你对训练的重视。最后，避免乏味的训练。

　　11岁
　　音乐艺术有自身的特点，音乐是通过声音的表现力来抒发人们的思想感情，是听觉的艺术。音乐可以用人们的声音去表现，是歌唱的艺术。音乐可以用人弹奏乐器来表现，是弹奏的艺术。音乐的声音还需通过人的情感来表现是情感表现的艺术。
　　儿童到了十一岁时，通过从幼儿园到小学的学习，他们已能理解歌词，模仿和练习教师教唱的歌曲，还听辨得出高低、长短、快慢、强弱不同的音乐节奏，他们已有了一定的音乐感受能力。已经能初步理解歌词和乐曲所表现的思想感情了。
　　在表现音乐方面，基本上所有的孩子都能准确而有感情的唱一些歌曲。有的还能运用齐唱、独唱、重唱等不同方式展现音乐作品的思想感情。有的孩子还能熟练地演奏一定的乐器。
　　十一岁的儿童已有初步的音乐鉴赏力，通过欣赏音乐，他们能初步辨别乐曲的音高、节拍、节奏等。他们已有了自己喜欢的歌曲和乐曲，有了自己初步的审美观点和审美能力。

　　12岁
　　音乐被认为是最讲形式的艺术，学者们一般都承认，音乐能力中有大量的成分都是遗传得来的。比如说，在父母都有天才的家庭里，其三分之二的后代都是有天资的。许多事实也都证明，在音乐才能方面，有着大量的遗传因素在起作用。最杰出的音乐家都是在生命早期就被发现的，一般在六岁以前，常常还早在二至三岁的时候。儿童中个体之间的差异是很大的，而且，人们常常还在那些并不杰出，甚至在其他方面表现迟钝的孩子当中发现有音乐才能。那么，我们为什么还要在这里强调音乐智力呢？对一个12岁的孩子还有必要培养他的音乐智力吗？答案是肯定的。原因就在于，音乐可激发现代人的心智。当你需要振奋精神时，音乐就是你的振奋剂，它能激发你的灵感。假如你在学习时遇到阻碍，或是在工作上压力重重，可以利用音乐帮助自己脱离困境，使我们从沉闷的生活，转入心旷神怡的新世界；音乐开启了我们的心灵之眼，使我们能从全新的观点看待我们的生活。
　　音乐是属于众人的，而非仅是一群杰出演奏家专有的私产。这可由举世诸国都对其国民普遍施以音乐教育得到证明。不过，请父母们记住，您的孩子不一定非得上正式的音乐课才能培养音乐智力。许多人是由听音乐--无论是现场演奏或是录音的，表露出他们在音乐方面的领会的。当然，根据孩子的兴趣，来为孩子选择一种乐器，并选择适合孩子的老师，这无疑是培养孩子音乐智力的好方法。很多时候，父母可以与孩子玩玩歌曲猜谜等音乐性的游戏，或经常带孩子听听音乐会或音乐剧，收集一些孩子喜爱的乐曲并经常听听，在家中定期合家欢唱，这样一些方式都可增进孩子的音乐智力。