初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有十分重要作用。美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。近几年来我国也非常重视美术教育，许多学校也取得了不少教学成果。但也存在不少问题。 笔者对所在农村初中的部分学生通过面谈、问卷、网谈等形式，对农村学生对美术的爱好，认识、理解，以及家庭认知态度、学校课程开设情况、教师的师资教法等方面进行了详细的调查，总结如下：孩子们幼儿园期间喜欢画画的占调查人数的98%；从上小学一年级至六年级下降到60%；到了初中出现严重的分化，有对美术有兴趣的只能达到55%；几年的义务教育，怎么使我们的学生对美术的兴趣下降如此快呢？ 经过调查分析，作者认为有如下因素。一、家庭教育因素，家庭的误导：在孩子入学前，多数家长以孩子能画画而给予鼓励和夸奖，入学后则以学生的学习成绩来衡量孩子，这就使孩子错误的认为学习成绩是主要的，兴趣爱好是次要的，于是本来的天性被慢慢扼杀。家庭构成社会，于是就形成了这样的社会环境：画画是玩，学习成绩是重要的。忽略了孩子的身心发展和认知事物的关系，只要求孩子文化科成绩好，忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养，强制其学习尚不感兴趣的文化知识，扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。二、学校教育因素：在农村很多学校没有专业美术教师，缺少老师只能复式教学，有的只能说是看课，学校多注重学生成绩和升学率，很多学校不开设美术课或者是课程表上有实际用来上其他课。现在虽然有很大转变，但许多学校的教育意念没有转变，许多教师的教学方法老样子，上美术课时，因缺乏资料只教学生临摹作品，照本画葫芦，致使课堂气氛低沉，不活跃呆板，使学生失去兴趣的重要原因。这些都局限了学生的思维发展和兴趣培养。 1．了解学生心理，培养兴趣 我们应该多了解学生，尊重学生的思维表现特点。由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系，美术教育是学生身体发展水平，知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现。需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师就要在课堂上引导好学生，激发其热情。比如在初二独特的风情的“人体的基本比例”的美术课上，老师要求作业画头像时，同学们一定会说难画、怎么会画，作为老师的这时要从学生们身边熟悉的、能画的教画起，我的教法是让他们从画自己的手入手画，会画的写生，能力低点按着手来画，这样让学生们个个都能画了。如不是这样的话，就使学生的绘画热情受到挫伤。因而有时应该给他们创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的，正所谓爱因斯坦名言“兴趣是最好的老师”， 兴趣往往会产生“阶段性”的成果，我们要把握好学生所取得的成绩，及时的给予表扬和肯定，他们得到了甜头再画教师布置的作业，从而学生乘胜进步。教师只有了解学生心理，正确的引导，才能培养其兴趣，提高创新能力。 2．转变教学观念，提高审美意识 农村教学条件的限制和教师水平的差异，使农村的美术教育参差不齐，美术教师的个识也有差异，美术课也不是把学生培养成画家、要求升学率，也不是为了应付一节课或者认为是简单的哄学生们。学生眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累，技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。要让学生在学习过程中陶冶情操，培养各种能力，提高他们的审美意识。因此在教与学中，不能以太高的准则来评价学生。而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特性、新颖的表现。要多表扬，少点的指责。 3．改变课堂教学模式，从兴趣入手，提高创造能力 3．1 改革教学方法。传统教学影响，教书非常“认真”，把课堂教学当成只传授知识的场所，没有做到教书育人、培养才干、开发智力。而是教法简单化，墨守常规，老一套，教师讲，学生听，老样子，导致学生思想僵化不开窍，造成学生失去兴趣，这样就限制了学生的思维能力和创造能力的发展。所以，课堂教学方法必须改革。美术教育，形象生动，鲜明直观，在对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育等方面，有它特有的优势。然而如何发挥、扩大它的优势作用，关键在于任课教师能否大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。比如在初一“乡土艺术的瑰宝”的一课中，不妨让他们再回到儿童的童年时代的红领巾面具 “雷神像”游戏教学，剪眼睛、贴舌头等，使他们在轻松愉快的在游戏中了解雷神、图腾的五官位置关系，掌握是由人的五官的“三庭五眼”的比例关系而来的。因为农村学校条件的限制使很多课程不能开展，如果是复式教师，有的课堂教学内容只能是简单的讲讲，甚至让学生自己看看书，我们应该利用农村现有的条件尽量开展好课堂教学。使学生更真实的感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。这样的课堂才是培养农村孩子兴趣的乐园，这样让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，就能收到最佳学习效果，充分发挥课堂活跃的优势作用。同时又培养了学生的观察能力、思维能力、构图能力。现代化教育不能局限在死板的传授知识，应该是以兴趣为引导，利用情景教学的模式创设兴趣的课堂氛围，达到美育的目的。孔子说：“懂得它的人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为乐的人。” 孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的秘密，那就是对学习的热爱。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。 美术教育要靠得当的教学方法去完成。所以要根据教材，不同的内容采取不同的教学方法来活跃课堂，培养学生兴趣。教师本身要有创造性，活跃、方法新颖，学生才感到有兴趣，方能吸引学生的注意力，才能引起学生积极思维，取得好的学习效果。 3．2 充分利用现有设备，直观教学。只有搞好课堂教学是成功的一半，才能提高学生美术知识水平，培养学生的创作能力。教师上美术课时，总不能天天“游戏”，单一枯燥。要搞好活课堂教学，我们还要利用现有设备，培养学生兴趣，上好美术课。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” “兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教学效果，现在上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏设备不齐（有的学校一个班几十位同学只有几本课本）。欣赏课时，有些作品经过多次复印刷，色彩效果差，图片只有几张，很难提起学生的兴趣，也就不能激发学生的美感。教师自由的让学生只是去画画，因此运用现代有的教学设备来补充就非常有必要。通过老师网络找些资料，让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。有的学校已经配备了多媒体教室，我们还可以用多媒体电教手段为学生多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，通过图文并茂，声音共鸣生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。对培养学生的美术兴趣十分有利。只有通过大量作品欣赏，教学示范，才能使学生增加感性的认识，才能激发学生的兴趣。学生在不断的艺术熏陶中，才能提高自己的创造能力。例如：在初一“纸与水墨的奇趣”的课程中，因为教室条件限制，教师示范很麻烦，而且学生也不容易观看，我们就可以用 DVD通过电视来演示。让学生先欣赏作品，再观看绘画过程和技法表现。这样就能够激发学生的兴趣，真正欣赏到美的内涵，同时也减轻了老师的负担，也解决学生不想听课的问题。 3．3 课堂教学内容适中，训练有层次。在课堂教学过程中，我们应该主要让学生多写生绘画，少临摹，要分层次训练，按高低年级不同的要求进行。低年级的主要进行不同类的物体练习，观察要求低一点。开始应该从简单的点画起，由点--线--面--体，循序渐进，逐步加深，不能从难度大的要求学生，那样会使部分学生感到困难而退缩。通过这种类型的练习，可极大提高学生的自信心。在简单的写生训练后可用默写的方式加强学生对事物特征的记忆表现，这样可以使学生在观察事物时认真仔细，经常进行这类练习可培养学生的想象力和创新力。