浅谈新课标教育下音乐方面的教育和通过音乐进行教育
一、音乐方面的教育：我理解的是学校开设的音乐课程教育和家庭、社会为孩子提供的音乐教育，其目的是为了培养孩子的艺术修养，提高孩子的审美情操，激发孩子的想象力和创造力，是素质教育的重要组成部分。
当前，我国音乐方面的教育得到了空前的发展，小孩没有出生前就接受了音乐胎教的陶冶，上学前就开始学习钢琴、舞蹈、唱歌等，可以说现在的世界是一个充满音乐的世界，我们每个人都在自觉和不自觉地接受了音乐方面的教育。
幼儿园是音乐教育开展得最普及和最多的学龄阶段。现在的幼儿园每天进行的几乎就是音乐、绘画和游戏的教育，很多小孩的音乐兴趣就是在幼儿园时候培养的，这样的音乐教育对小孩的成长非常有意义。我有一个学生就是在幼儿园里学习了钢琴、舞蹈和唱歌，经常参加演出各种演出和比赛，还上过中央电视台少儿艺术大赛的舞台，现在读小学三年级了周末和假期还坚持学习舞蹈和钢琴，同时他的各科成绩也都很优异，我想应该是长期的音乐教育对他产生了积极的作用。
小学和初中九年义务教育阶段的音乐教育，虽然新课标里面也提出了很高的要求，但是由于受到师资条件、教学设备等方面的限制，特别是由于应试教育的约束，音乐方面的教育反而受束缚，应该说小学和初中是没有充分发挥音乐教育的积极意义的。我有一个学生从幼儿园开始学习钢琴，坚持到了小学三年级，但是到了四年级的时候，由于要开始学习英语了，各方面的学习压力越来越大，就不得不中断钢琴学习。从音乐教学现状来看，幼儿园学习音乐是最多最普及的，到了小学就逐年开始递减，到了初中，很多学校根本就把音乐课停了，因为要应付中考，开设音乐课反而影响了升学成绩。
高中阶段的音乐教育，由于实行学分制和推行模块学习，有力推进了音乐教学的发展，使高中音乐教育真正落到了实处，更填不了长期以来高中音乐教育的空白二、通过音乐进行教育：
音乐作为一种社会文化的艺术，对提高人们的素质具有潜在的教育价值，是活跃大脑思维，提高智力，促进人体全面和谐发展，增强中华民族的重要手段。在学校的教育中，音乐教育是素质教育的重要组成部分，采用先进的音乐教育手段，可以加强学生的思维训练，促进智能发展，充分发挥和挖掘学生的潜能，为培养开拓型、创新型人才打下良好基础。音乐教育体现了一个国家、民族、社会的音乐素质和修养，更是具体地体现了这个国家、民族、社会的文化修养，文明发展，精神风貌和生活质量。音乐教育，伴随着新千年的钟声，伴随着人类文明的脚步进入了崭新的21世纪。音乐教育被赋予了前所未有的重要使命，正以她日益崭新的面貌，确立了在学校素质教育中的重要地位。
音乐教育作为一门基础科学，首先是一种基本的素质教育。它通过教授音乐这门听觉艺术，来反映人们的思想、情感以及社会生活，使学生对音乐产生浓厚的兴趣、爱好，具有对音乐美的感受、表现能力和初步的鉴赏、创造能力，教会学生如何认识生活、感受生活并在一定意义创造生活，从而促进学生健全的人格和健康的个性，促进学生的全面发展，其目的是培养人，培养学生全面发展的能力。那么，如何发挥音乐教育在素质教育中的作用呢？
（一）审美功能
音乐教育，以音响为手段，构建成富有动力性结构的审美形式，通过“诉诸心灵的精神、洋溢的情感以及声音所显示出这种内容精华的表现”，作用于人的情感，引起共鸣、激动、联想、想象，以潜移默化的方式使人接受某种道德情操、精神品质、意志观念的熏陶渗透，乃至灵魂的陶醉，从而使人们达到完美崇高的思想境界。音乐教育是打动情感的教育，它深切真挚，陶冶情操，移风易俗，被视为改造社会的一种重要力量。
好的音乐作品不仅有美好的音乐表象，而且充满生机。可以振奋精神，起到鼓舞人的作用。但是，那些充满低级趣味的“靡靡之音”的不良作用也不容忽视。匈牙利著名音乐教育家柯伊达认为：“低级趣味极其迅速地传播出来。在艺术上，这就不像服装那样无所损害。穿着低级趣味的人并不危害他自己的健康，但艺术上的低级趣味却是一种真正的精神疾病，它将人的心灵禁锢起来。使之无法接触名作及其赋予生命的‘营养’，没有了‘营养’，精神就会萎缩或发育不全，整个的个性就会打上怪异的烙印。”十几年来，流行的音乐中优劣混杂、箐芜参半，其负面影响不容忽视。学校音乐教育要发挥审美教育作用，在人们心灵上播种纯洁美好的种子。
荀子在《乐论》中写到：“乐者，乐也。”认为音乐使人快乐，是满足人感情需要所不可缺少的。长期在音乐美的熏陶感染下，不仅能使人在精神上得到愉悦和滋养，而且有助于提高感受、鉴赏、表现、创造美的能力，培养起健康的审美情趣、审美情操，使人的精神世界更丰富、更和谐、更完美。有的学生说：“和音乐交朋友，交流思想，使人更加平静、沉着、精神专注，对于调整我的心绪很有帮助。”可见，音乐教育对于人的性格、情趣是有影响的。
（二）修养健身的作用 字串5
音乐教育可以使人心旷神怡，可以使人得到积极的休息。音乐教育活动可以促使人的身心健康发展。
（三）道德教化功能
《乐记》中写道：“乐也者，施也。”“先王之为乐也，以治也，善则行象德。”古代“先生”制乐，就是一种治理人民的方法，用得适当则可以达到“善民心”、“移风易俗”的教化作用。音乐教育给予人的影响不是生吞活剥的灌输，也不是强迫人们接受，而是采取艺术性与思想性融为一体的方式进行。这种教育和影响是“随风潜入夜，润物系无声”，使人受教育于不知不觉之中。 字串3
音乐教育有利于向学生进行爱国主义教育。如小学教材（人民音乐出版社出版）中关于学唱《中华人民共和国国歌》的安排是颇具匠心的。一年级学唱《国旗、国旗真美丽》、《娃哈哈》——歌唱“我们的祖国是花园、听管弦乐演奏的国歌；二年级让学生听童声齐唱、合唱的国歌和《在英雄的纪念碑前》，学唱《买报歌》，初步了解国歌曲作者聂耳；三年级让学生听管弦乐演奏及美国男低音歌唱家罗伯逊独唱的中国国歌，学唱《我的祖国妈妈》、《我们美丽的祖国》等；四年级正式学唱国歌，进一步介绍聂耳。从一年级到四年级，围绕着国歌这一中心主题，教学内容层层深入，学生热爱祖国的情感也在逐步深化。
优秀的民族、民间音乐也是极好的爱国主义教材。这些作品有的加深了学生对祖国悠久历史的了解，激发了民族自豪感；有的作品加深了学生对祖国大好河山的热爱，对现实生活的赞美，对美好理想的憧憬，极大地丰富了学生的精神世界，从而生动、深刻、有效地达到了爱国主义教育的目的。
音乐教育有利于培养学生的整体意识与协作关系，是最好的集体注意教育形式之一。无论是合唱、合奏，协作配合是非常重要的，即使是独唱、独奏也有与伴奏的合作关系，与观众的呼应关系。所有这一切都有利于形成具有统一意志和共同感情的团结集体，有利于培养学生遵守纪律协调一致的集体主义精神。
总之，音乐教育是素质教育的重要组成部分，在音乐教育中，音乐有着不可替代的作用，它是连接世间难以描述和情感刻画的各种事物的桥梁。用简单的话说：没有音乐的教育是不完整的教育。音乐教育知识面广，综合性强，最易于向德、智、体渗透，他对学生的素质教育起了辅助、促进、协调的独特作用。高尔基说过：“按天性来说，人都是艺术家，他无论在什么地方，总是希望把”美“带到他的生活中去。”随着素质教育的全面推进，音乐教育面临着新的机遇和挑战。我们要紧跟时代的步伐，充分发挥音乐教育的特殊功能，探索在音乐教育中实施素质教育的方法和途径，为培养和提高青少年的审美素质，为培养和造就21世纪的人才做出不懈的努力。 字串5
认识：一是对于成功教育经验的保存和这些教育经验的资源贡献。二是倡议对从事音乐教育学研究和教学工作的人员，应该抱有更大的热忱，关心和了解日新月异不断发展变化的基础音乐教育教学改革情况，以更切实际地投入我国基础音乐教育研究