1.发音训练要每天进行，要与日常生活和幼儿园、学校的集体活动相结合。例如：每天早晨的晨跑、晨操和户外体育活动，都是进行呼吸训练的好时机。在聋儿情绪高涨、兴奋愉快的时候，进行发音练习，能够让聋儿的声音放开，达到较好的训练效果。
2.发音训练要与听觉训练相结合。听觉是学会有声语言的重要途径，在发音训练时，要充分利用孩子残余听力，在听辨的基础上练习发音，既能提高聋儿的听觉能力，又能让聋儿学会有意识地利用听觉反馈来纠正发音，为将来的正音打下良好的基础。
3.发音训练要与语言的学习相结合。做到音不离词，词不离句。在有意义的语言环境中练习发音，可以很好地提高聋儿进行发音训练的主动性和兴趣。
4.发音训练是一个循序渐进的过程，应根据聋儿的特点由易到难地安排教学内容。例如声母是聋儿发音的难点，应先教聋儿发较容易的音，如双唇音：b、p、m，最后学习翘舌音zh、ch、sh、r和平舌音z、c、s。再如：声调的学习，一般来说，应先教聋儿学会一声和四声，然后再学习三声和四声。
5.应充分发挥视觉、触觉和其他感官的作用。

对于智力残疾儿童的教育你有多少了解呢？应该怎样去帮助他们呢？

1.广泛宣传人道主义，使全社会都来关心、尊重、理解和帮助残疾人。大力发展福利事业，帮助残疾人就业。

2.发展残疾人教育事业，不断提高特殊教育水平，提高残疾人的文化素质和就业技能。积极开展适于残疾人参与的各种健身、医疗、文娱、体育活动。

3.广泛动员社会各界力量为残疾人办实事，解决住房、婚姻、乘车以及生活等方面的实际问题，并普及无障碍设施。

4.大力开展残疾人的心理咨询与心理治疗工作，家庭、社会要了解残疾人的心理特点，有的放矢地开展心理咨询与心理治疗工作，提高残疾人的心理素质和心理健康水平。

5.鼓励残疾人参加力所能及的各项社会活动，消除其孤独感和自卑感提高自我社会价值。鼓励残疾人自强自立，调动残疾人自身的积极因素。教育孩子正视现实，正确对待自己的残疾，自强不息，自己的命运自己掌握。

6.家长应首先调正自己的心态，面对现实，不要被“倒霉”、“命苦”、“不幸”占据头脑。现实虽然不能改变，但未来之路是可以选择的，不要顾影自怜，孩子需要你，你的所作所为是对孩子最有力的激励，残疾孩子的命运也掌握在父母手里。

7.健全人应经常与残疾人平等的相处与沟通，不要把残疾人看作是另类，而要把他们看作最需要帮助的朋友，最可信的同事。残疾人的心理问题，应该引起全社会的重视，残疾人的心理健康应引起全社会的关注。