孩子几岁开始有逻辑思维能力

思维能力是怎么发展的？

儿童心理学家皮亚杰大神早就得出了结论：人的思维是随着年龄逐渐发展的，随着年龄的增长慢慢会出现逻辑思维。

逻辑思维也叫抽象思维，是运用概念、判断和推理，按照一定的规则与规律，逐层有序地推导出结论的思维。

家长们会发现，3岁的孩子进入幼儿园后，会慢慢接触给物品分类、找不同、辨别事情发生的先后这些启蒙训练。但，这离孩子真正开始具备逻辑思维能力，还差得远呢！

皮亚杰将儿童和青少年的认知发展划分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）前运算阶段（2-7岁）具体运算阶段（7-12岁）形式运算阶段（12岁以后）

学龄前的儿童，基本都处于“前运算阶段”，这个阶段的孩子认识事物，只能通过具体的实物、图画、形象性的语言。7岁之前，孩子是没有抽象思维能力的。

即使孩子到了7岁，抽象思维能力也不会像按了开关一样，突然间就迸发出来，而是经过不断的感知和培养形成的。

那么2-7岁孩子思维能力是如何发展的呢？

根据耶鲁大学儿童发展研究所40年的研究结论来看，孩子的思维能力，可以分为时间感知、空间感知、数的感知、语言能力和阅读能力五个常用的维度来发展，大致经历了如下的过程：

1.时间感知能力发展

2岁孩子只关注现在，初步形成先后次序的观念，7岁时，对时间的感知已经可以精确到几分几秒；

2.空间感知能力发展

2岁孩子只知道“这里”和“那里”，6岁的他已经知道世界上有其他国家存在了，7岁时会对宇宙空间充满兴趣。

3.对数的感知能力发展

2岁孩子只能认识到“一个，两个”；5岁时，能掰手指头算1-5的加法；（不懂3+4=7，4+3也等于7，当然很正常了！）

7岁时，孩子基本可以数到100，可以运算20以内的加法，还可以对倍数有了概念。

4.语言能力发展

2岁孩子只能说出3个词。可到了4岁，他的语言发展进入黄金时期，特别爱说话。等到了7岁，他已经会用修饰副词描述故事了。

5.阅读能力发展

2岁孩子只关心与自己有关的故事。5岁，他的阅读兴趣暴增，几乎是整个儿童时期的巅峰；7岁时，他已经认识大部分的汉字并且学会默读了。

孩子在每个年龄段，具体在各种能力上会有哪些表现呢？家长又需要做哪些适合孩子的准备呢？小智老师在下面一一帮你整理好了：

2岁：动作思维阶段

2岁的孩子处于动作思维阶段，他的思维活动往往是在实际操作中，借助触摸、摆弄物体而产生和进行的。当他看不到物品或者活动一停止，他们的思维很有可能也就跟着停下来。

因此，他通常借助别的东西来达到自己的目的，通过不断的操作来理解世界。

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启蒙方法：

1）阅读与他有联系的故事。你可以把故事里主人公的名字换成他的名字，他比别的时候注意力更加集中。

2）启发语言运用的能力。你可以适当增加他各式各样的经验，包括声音方面的、触觉方面的、色彩和大小方面的。

比如：“这种声音是响，还是轻呢？”“这个东西是大，还是小呢？它是软的，还是硬的？”用这种方法可以很好地刺激他学习形容词，并合理地运用。

3）用读书刺激语言发展。你可以试试这样的对话情景：“能告诉我，小红帽在哪儿吗？”“你知道这个小女孩在做什么吗？”你也可以通过图画的辅助方式来和他交流一下颜色、形状和大小。

但是孩子不会有意识的学习，家长不要对孩子做一些所谓的“认知发展”方面的影响。家长只需要为孩子准备良好的合理的环境，并给他足够的爱和最大限度的关心，相信他的心智会很好的成长。

3-6岁：形象思维阶段

3-6岁的孩子用自己眼中所看到的以及之前的经历中所收集的信息，来分析和理解所处的环境和世界。即使当事物不在孩子眼前，他还能在头脑里呈现它的样子，然后运用这种形象来进行思考。

3岁：初步形成形象思维

3岁孩子正处于动作思维到具体形象思维的过渡阶段，他们的认识很大程度上依赖行动，他们常常通过行动来表达需求。

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启蒙方法：

1）教孩子时，把时间具体化。

对小孩子来说，掌握时间概念比较困难，因为时间既看不见也摸不着。你可以用一个大的挂历，把每天都画上格子，每过一天，就让孩子在那个格子画上横线；把看不见的时间变成看得见的空间。

2）让孩子知道“上下左右，里外前后”等空间概念，比如说“请把勺子放在碗里”。

3）用儿歌数数。关于数字，很多孩子不理解数字所代表的意义，家长们可以教小孩背儿歌数数，在日常生活中慢慢教小孩计数。

4）多听多看书本。此阶段的孩子对书本、故事有很浓的兴趣，讲故事中间，家长可以停下来向他提问简单的问题，或者让他根据书里的插图自己想象故事的情节。

5）描述物品。可以与孩子玩一些描述物品的游戏，不管见到什么，你都可以问问这是什么，它是什么颜色、什么形状或者拿出两个不一样的东西，让他分辨大小。

在3-4岁时期，没有必要非要他多认字、多说话、常数数，家长不要刻意要求他。最应该做的是给孩子创造一个良好的学习环境。

4岁：语言发展的重要时期

4岁孩子主要通过叙事的方式，分享和建立经验获得认知。此时他最爱说话，爱唱歌，甚至喜欢吼叫，他的语言发展突飞猛进，词汇量也是飞速增加。

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启蒙方法：

1）用实物数数。在学习数数的过程中，孩子的手中至少应该要有十个可数的实物，只要他愿意，可以让他数自己的手指头。

2）引导分类。父母可以帮助引导孩子对一些东西的某些相同特点分类，如颜色、形状、用途等，可以多通过举例子的方法，让小孩逐渐认识到同一类事物的共同点。

3）回应孩子的问题。父母只需要读书给孩子听，而且家里要随时有书可读。一旦孩子自己开始请教你：“这个字怎么读？”你不论多忙都一定要回应他。

你只需要去回答他的无数个“为什么”，去鼓励他的想象与创造就足够了。千万不要去逼迫他认字，从长远的角度来看，孩子从三岁、四岁、五岁、六岁甚至七岁开始认字，将来都没有任何的不同！

5岁：阅读兴趣到达高峰

5岁孩子的阅读兴趣达到了童年阶段的最高峰。既喜欢听你读书，也喜欢自己看书，在书里搜索自己认识的字，甚至可以真的读懂一点点书。

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启蒙方法：

1）用交流来培养表达和发散思维能力。比如：当某件事情发生了，和孩子讨论一下有哪些原因。还可以给孩子看一张图片，几秒钟后收起来，让孩子描述他还记得的内容。

2）找异同。5岁孩子已经可以判断事物的异同，家长可以列出一组东西来，让孩子找找这些东西的共同点，并进行分类。

但是孩子的阅读能力是一件急不来的事情。如果孩子自己有兴趣读书，这当然很好；可是如果孩子还没有显露出阅读的兴趣来，请耐心等待。

6岁：开始具备逻辑思维

6岁孩子的思维处于“试运行”与“具体运行”的过渡期，他不但热衷于往他自己的知识库里增添新内容，更热衷于练习他新学到的数数与认字的本领，他已经达到的最初级的阅读水平。

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启蒙方法：

6岁孩子能运用很多词汇、句式来连贯清晰地表达。但在表达时语序容易颠三倒四，缺乏清晰的逻辑。

家长可针对这些情况，根据读本内容，通过提问激发孩子探究阅读欲望和发散性思维。如设计一些问题，让孩子去猜想、探究、验证，设想各种可能的答案。

7岁：初步抽象思维

7岁孩子开始有初步的抽象思维，他开始热爱思考，并以概念、判断、推理等形式来认识事物的本质特性和内在联系。7岁已经处于“试运行阶段”的尾声，此后会进入“具体运行”的阶段了。

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启蒙方法：

1）用分类做归纳练习。比如叠衣服，鼓励孩子按不同的规则来分，按家人分，爸爸的，妈妈的，我的；按颜色分，白的，红的，蓝的……按功能分，冬天的，夏天的…..

2）提要求时说清楚因果关系。比如，夏天到户外玩，可以告诉孩子，因为今天很热，所以你容易口渴；因为容易口渴，所以你需要多喝水。

3）说明按照顺序做事的原因。比如为什么要先穿袜子再穿鞋，为什么先系好安全带再开车，为什么搭积木时要按照说明书上的步骤顺序……

4）观察寻找事物的相似之处。比如勺子、碗、盘子、锅，它们都有哪些共同的地方？苹果圆圆的可以吃，橘子圆圆的可以吃，还有什么圆圆的也可以吃呢？是不是所有圆圆的都能吃？

到这里，你已经了解处于学龄前孩子的思维路线图：

2岁的孩子主要依靠动作思维感知，3-6岁孩子处于形象思维阶段，而7岁孩子才开始有逻辑思维的能力。

所以，不要担心孩子”落后“，大有可能是你的担心和教育太超前啦。盲目给孩子花钱报班，还不如合理地陪孩子玩呢。

关于逻辑思维

美国小学的入学考试COGAT（全称 Cognitive Abilities Test，认知能力测试），会考这样的逻辑题：

国内，被家长们吐糟的私立学校幼升小考试，也把逻辑思维的考核放在非常重要的位置，甚至连家长的逻辑能力也一起考，比如网上盛传的上海某小学给家长的考题：

在美国，绝大多数美国私立中学所要求的ISEE考试，有25%的逻辑题；再往后走，GRE（Graduate Record Examination，美国研究生入学考试），也有相当大的篇幅考逻辑。甚至到了将来的职场，逻辑思维依然是各大公司看重的能力。

无论是中方还是西方教育,对孩子的逻辑思维培养都是十分重视的,那今天我们就来聊一聊什么是逻辑思维能力,以及怎么培养孩子的逻辑思维能力。

什么是逻辑思维

逻辑又称理则、论理、推理、推论。是有效推理的哲学研究。而逻辑又是思维的基础和核心。

放下这些抽惫的概念,咱们今天就只从大多数人普遍认同的,和我们认识世界关系紧密的角度来谈。人认知世界的基本方式,正好对应了逻思维的两种方法:

归纳法

从个别到普遍，根据一类事物的部分对象具有某种性质，推出这一类事物都具有这种特性。

比如，这只乌鸦是黑色的，另一只乌鸦是黑色的，再来一只乌鸦也是黑色的，那么得出结论：天下乌鸦一般黑。

前面举例的第一道图形题考核的就是这种思维能力，观察前几个图形，找到它们共同的、或者变化的规律，从而推出下一个图形该是什么样子。它的规律就是，红色小球沿着方框四角顺时针转动，蓝色方块沿着方框各边逆时针转动，所以答案是d.

类比法

根据两个或两类对象有部分属性相同，从而推出它们的其他属性也相同的推理。

比如，我知道小明同学来自中国，他喜欢下棋，他数学不错；而另一位小亮同学也来自中国，也喜欢下棋，从而推断小亮同学数学应该也不错。

类比法可以看成是归纳法的一个特例，比如把这个例子修改一下，来了99个中国孩子都喜欢下棋，而且数学都好，那么得出一个结论：所有来自中国且喜欢下棋的孩子数学都好。就是归纳法了。

可以看到类比法也是不严密的，同样属于“不保真推理”。英美法律里的判例法，就用到类比的思想——“同类案件相同对待”。

前面举例的第二道考家长的题目用到的就是类比法，观察1、2、3行的图形，第一行，三个图形都是由几条线段和中间一个点组成，其中第三个图形是前两个叠加后去掉重合的线段构成的；第二行也如此；那么，第三行，同样具备了“图形都是由几条线段和中间一个点组成”这个属性，因此我们可以推断它的另一属性也和前两行相同，所以答案是4。

演绎法

从普遍到个别，先有一个认知和原理，再推导到个别结论。演绎法最经典的例子是大家熟知的亚里士多德三段论，“所有人都会死，苏格拉底是人，所以苏格拉底会死”。演绎是个严密的过程，专业术语叫“保真推理”，也就是说只要前提为真，得出的结论也是真的。

很多人对逻辑的理解基本都聚焦在演绎法上，的确它是应用最广泛，最常见的，我们常说的一个人心思缜密，多半是因为他的演绎推理用得好。

我们曾做过的几乎所有数学推导题，都是运用演绎的过程，因为每一步的推导都得根据一个已知的数学原理或公式，比如从“ 2x=4”得出“x=2”，就是把一个已有的普遍认知“所有的等式两边都除以一个非零的数后等式依然成立”运用到个别上，“2x=4是等式，所以两边都除以2后依然相等。”

演绎能力强的孩子通常自带“学霸”属性，比如数学课上同样一个问题，一些孩子需要花大把时间，解题步骤多有冗余，而演绎能力强的孩子可能只花一半时间，且解题步骤环环相扣，推导清晰。

同样在语文课上，你可能也会发现，有的孩子回答问题半天说不清来龙去脉，而有些孩子却条理清晰严密，无懈可击。

逻辑思维有哪些好处?

对于孩子的逻辑思维训练,我们还是要了解一下,逻辑思维能给孩子带来的具体好处。

从短期目标来看,真正在学习成绩上拉开差距的,不是那些需要死记硬背、重复记忆的理论知识,而是隐藏在学习背后的逻辑思维方式的差异造成的。简单来说,在学习这件事上,逻辑思维就是方法论。

而换一个角度,从长远方向来看,逻辑思维在孩子成长的每一个阶段,都有善至关重要且不可替代的作用。

说话没有逻辑,就不能真正有效的表达自己的想法;

做事没有逻辑,就无法真正解决工作和生活中的实际问题;