我只说我认为最重要的几个方面一是观察力，观察力包括两个方面，一个是对事物实际观察能力，比如说看一幅画一眼之后就不去看画，把画面上有的东西一样不差的说出来。另一个方面是抽象观察力，可以说是对发生的事物的概括能力，比如说一艘装满东西的船，他的吃水深度却很潜，这是不符合逻辑的，这是不正常。第二是推理思维，推理思维是一种思维方式，经常用这种思维方式去思考会形成思维定式。就像孩子刚开始学习算数，3+2他会去用数手指头的方式去算，结果算出来等于5，下一道题是6+7他第一时间想到的还是去用手指去算，这就是思维定式。包括观察力，包括推理能力，都需要家长去引导学习，因为孩子太小，等孩子自己不需要引导时又错过了黄金阶段，观察力好理解，也好训练，这里我就不特意说明了，主要说明一下推理思维的练习，这需要我们去引导，那么怎么进行引导呢，首先我们自己也得加强这方面的训练，比如说当我们看到洗衣机上面放着透明皂与增白皂，这说明了什么？很多人是不会去注意这些问题的，其实这就是有问题的，这就是抽象观察力，如果有推理思维能力的人，看到这个奇怪的现象之后，马上回去找洗衣粉与洗衣液，如果没有，说明了什么，说明洗衣机是坏的，为什么？因为没有人能用洗衣机洗衣服而用香皂。只有我们了解了这个思维过程之后，我们才能向孩子传达我们的思考过程，才能培养孩子的逻辑思维推理能力。第三个方面是假设力，这与想象力很像但是也有很大差别，假设力一定是想象力，但想象力不一定是假设力。假设力的练习主要是解释已经发生的客观事实。很好理解，比如说在人来人往的大街上有一枚一元的硬币，但是却没人去把硬币拾起，为什么？有几种可能会产生现在的结果，这个可能性就是需要去假设的。这同样需要我们家长去引导。

3～4岁阶段 - 逻辑敏感期这个年龄阶段的孩子，还不能准确地进行逻辑推理活动。他们用自己看到的，以及过去经历中收集的一些信息，来理解所处的世界。他们的思维特点是：对世界的理解是基于他们看到的东西，而不是任何逻辑。常因为知识经验不足，引发错误的推断。心理学界的泰斗朱智贤教授就说过一个例子:一个四岁孩子问妈妈，为什么车开起来就有风？妈妈说，你觉得为什么呢？孩子说，风是从轮子里出来的！因为在孩子看来，轮子一动就有风，轮子停了就没风。眼见为实，是这个阶段孩子遵从的原则。看待事物的角度通常都是单一的。例如，如果给出一些不同大小，颜色和形状的积木块，小点的孩子很可能只会按照大小对积木进行排列。然而，大点的小朋友就可能会通过两个属性来组合积木块（首先是颜色，然后是形状或大小）。数字概念对于他们是有一定困难的，他们尚未在数字名称和它们所代表的数量之间建立起逻辑联系。培养侧重点：抓住敏感期，积极解答孩子的为什么，输入知识，为逻辑思维建立打好基础。5～6岁阶段 - 逻辑发展期在这个阶段，孩子们有了一定的知识积累，开始充分发展自己的逻辑思维能力。他们的思维特点是：孩子们开始理解一些经验/方法在日常体验中的应用。他们会知道电筒是照亮用的，下雨天需要打伞。他们在头脑中保存信息，然后用它来进行比较。我得到的小红花是5朵，小明是6朵，他比我多。开始跨越具体实物和抽象经验之间的界限。他们开始不断地问为什么，打造他们的思维系统，解释他所看到的世界。培养侧重点：开始逻辑思维启蒙训练，帮助孩子建立具体和抽象的联系。 6岁+阶段 - 逻辑提升期大部分这个年龄段的孩子进入到小学进行系统的知识学习，他们的思维特点是：他们不断地向头脑灌入各式各样的知识，不断地突破具体和抽象的界限。进入了思维的另外一个阶段，即从学习理解到质疑批评。这个时候他们问的为什么中，有很大部分背后其实是源于他们有了不同的看法，源于他们想say no。知识体系和思维系统同时在发展，但很多时候并不同步。 培养侧重点：和孩子多做问答练习，在思辩与碰撞中不断提升逻辑思维能力。