思维并非神秘之物，尽管看不见，摸不着，来无影，去无踪，但它却是实实在在存在的有特点、有品质的普遍心理现象。家长和教师如果多用心进行训练，日久天长，相信孩子的思维能力一定会有所提高。但在培养孩子的思维能力时，还要注意思维能力训练要以科学为基础，要因人而异，要多渠道进行，要和其他能力训练相结合，这样训练的结果才更理想。

比如培养孩子的推理能力也可以训练孩子的思维方式。推理能力更加接近思维能力的中心，有很多方式可以训练。有一些常见的小游戏，比如寻找两个图形的异同。很多孩子在年龄小的时候都做过这种题目，在这个过程中，参与活动的有观察能力、注意力和记忆力，最后归结到推理能力上。这些活动应该伴随孩子成长的全过程。走迷宫也是一个非常好的训练方式，它可以训练孩子的观察能力。哪一条路是正确的呢？需要孩子用眼睛看，边推理边往前走，行还是不行，他要去尝试。尝试的过程就是训练的过程。 训练这种推理能力，在学习过程中就更加重要了。一个公式的推导过程，一个问题的解决过程，里面都包含着严格的推理过程。

不仅仅是在学习当中，在生活中也是如此。我们解决一些问题，肯定会有推理能力的参与。比如说两个孩子吵架了，这个问题从哪儿解决呢？我们应该在这个问题的起点处解决，让两个人一起沟通，一起来回忆，看看两个人一开始做了什么，从哪个问题上生气了，为什么生气，是这个问题不合适，还是产生了什么误解，由于这个问题又引起了什么样不合适的活动，产生这样的问题有什么危害……从这个过程中你可体会到，一环套一环，也是一个推理的过程。最简单的训练方式，就是让孩子把这个过程说出来。心理学认为，语言是思维的外壳，也就是说，任何一个思维过程都是可以描述的。从另外的角度来讲，哪一个孩子思维速度比较慢，其说话的速度就比较慢，我们常常看到小一点的孩子在说话的时候，一边大喘气一边说，为什么呢？因为他在一边想一边说，说的时候正是疏理思维的过程。

孩子长大了，仍然需要进行这样的强化，尽管他们不是一边想一边说了，但也非常有必要每天进行这样的训练，让孩子把思考的过程说出来，会使思维过程更有条理，更系统化，然后再进行调理、强化和检验。这样，在他反思的时候，看看哪些思维更有逻辑性，哪些思维更有效，从中吸取经验和教训，这是我们希望得到的一个训练结果。

培养孩子的创造能力也是训练孩子思维方式的方法之一。创造力的培养包括创造意识和创造能力。所谓创造意识，就是说有创造激情，有创造欲望。创造意识的培养就需要不压制孩子的想法。所谓创造，就是造出一种现在没有的东西，或者说对现在已经有的东西进行整合。因为创造是前人没有做过的事，这其中不免有一些失误，甚至有些荒诞，这就需要家长的容忍。

小孩子在做事时会遇到困难，一种方法行不通的时候，家长就要教他学会思考，用不同的方法去解决问题。可以引导他往新的方向去思考，一步步让她自己找到方法，而不是直接大人告诉他。