如何去培养孩子的空间知觉和想象力
所谓的空间知觉能力，就是人们对客观事物的空间形式进行观察、分析和抽象思维感知、感觉的能力。这种能力的特点在宝宝头脑中构成观察对象的空间形式和简明结构，形成一种立体观念，是人的右脑技能。
　　心理学家布鲁纳指出“在发展的每个阶段，宝宝都有自己的观察世界和解释世界的独特方式。”爸爸妈妈培养和发展宝宝观察世界中的空间知觉能力，应以独特的把握宝宝的观察心理和知觉方式，引导宝宝注意观察生活，培养宝宝的立体观念和概括分析能力。教学方法要从“识物知形”和“识形知物”两个方面进行启发，让宝宝联想有物，在兴趣盎然、思维活跃的观察中，建立空间思维和知觉。
　　下面，我们就来浅谈一下如何提高宝宝的空间知觉力。
　　循循善诱，激发宝宝观察世界的兴趣
　　宝宝带着好奇来到这个世界，由于知识经验的贫乏以及智力的发展，他们接触世界时，处处感到新鲜、好奇、疑惑不解，所以头脑中有许许多多的为什么，这是智慧的火花。兴趣是宝宝宝贵的财富，爸爸妈妈的主要责任就是要耐心启发，正确引导，积极启发宝宝的兴趣，从宝宝视、听、嗅、昧、触觉等各种感知能力和动作能力方面，促使他们对自然和社会产生无穷的兴趣及丰富的想象，培养宝宝的兴趣和好奇心，让宝宝形成强烈的求知欲望，这是“发展宝宝空间知觉能力”教学思想的明显特点。
　　在实物观察中发展宝宝的空间知觉力
　　培养宝宝善于观察事物的能力。爸爸妈妈要为宝宝创造条件，在主题教育中启发宝宝动手、动脑、学有创见，鼓励宝宝多问，充分发挥宝宝的主观能动性。形成立体概念的最初阶段，都是借助于感觉，在宝宝思维中形成先从具体事物的观察和接触中获得的感性认识，再把感性认识转变成抽象的概念。宝宝思维处于具体形象思维为主的阶段，教学过程中应积极引导宝宝在具体操作中感知事物的大小、形状、方位等。为此，爸爸妈妈应重视学具的应用，例如采用木棒、积木、小动物玩具、几伺图形、数字木块、小红花、纸片等各种实物，让宝宝自己摆弄、观察和思考，从感知中得到表象。宝宝获得了一定的感性认识，并不等于知道了明确的概念，爸爸妈妈应逐步引导宝宝自己展开思维加工，才能将认识由具体简单上升为抽象的概念。给宝宝提供各种积木和空间造型挂图，让宝宝进行再造想象，并把这种想象用动手做的形式表达出来，让宝宝在现实事物中感知世界的无穷奥妙。
　　在语言教育中发展宝宝的空间知觉力
　　针对宝宝的思维特点，循序渐进地把科学的空间想象蕴含到有趣的语言故事中，在给宝宝讲故事的过程中，爸爸妈妈应注意引导宝宝在欣赏中理解寓意，评价事物的好坏，因势利导，启发他们“反观自照”，在故事中放飞自己的思维。让宝宝复述故事、画故事、表演故事，并用玩具材料设计故事中的情景。例如在故事《小兔子为什么来晚了》的教学活动中，妈妈先启发宝宝编故事，比较立体动物小兔子、兔妈妈、兔姥姥谁大谁小，让宝宝想象小兔子的生活空间，启发他们用积木搭建兔姥姥住的房子，并动手操作立体动物，观察他们之间的立体差异。在爸爸妈妈的提问下，提高宝宝在空间中，大、小、多、少的综合分析能力。
　　在游戏活动中发展宝宝的空间知觉力著名幼儿教育专家指出游戏是宝宝的生命。爸爸妈妈应做到教在有心，宝宝则学在无意。主体性是宝宝活动课程的核心，爸爸妈妈应在游戏活动中充分放手，让宝宝主动地全身心参与活动，自我认识、自我检验、自我计划、自我鞭策，充分发挥他们的积极性、主动性。
　　在美术教学中发展宝宝的空间知觉力
　　宝宝的天真决定了宝宝绘画的无拘无束，大胆的想象和天真正是宝宝画的价值所在。爸爸妈妈应把教学的趣味性放在第一位，教他们观察，启发他们想象，鼓励他们大胆的画出自己的所想，启发他们的兴趣，画他们想画的东西，发展他们的想象力、记忆力，挖掘他们空间知觉的潜能。
　　由上可见，发展宝宝的空间知觉力的主体其实是宝宝自己。作为教育者的爸爸妈妈只是起到一个引导的作用。
　　爸爸妈妈必须走进宝宝的世界，不断更新教育理念，积累丰富的实践经验，具有灵活的教育艺术，才能在寓教于乐中获取满意的收获。