结合网络学习及自身实践，对，我谈几点粗浅的认识。 一、培养兴趣 人只有做自己想做的事才会乐此不疲，因此培养阅读兴趣是学生能自觉读书的前提。我在培养孩子阅读兴趣时分三步进行：（1）利用课堂培养兴趣，在阅读教学设计中考虑学生的兴趣点，教师以饱满的热情传递语言信息，孩子体会语言的精彩魅力，便会钟情于文本文字。（2）利用活动发展兴趣，为了让每个孩子都有锻炼的机会，我在部分活动设计中加上“一分钟”，如“一分钟朗读”、“一分钟即兴发言”、“一分钟表演”……孩子觉得时间匆匆，机会难得，课前尽早准备，精心对待这“一分钟”。我惊喜发现，孩子们在 “一分钟朗读”里展现的都是精髓，大多数是从课外书里找一段精彩的话，学习困难的就从课本中挑选自己认为读得最好的部分，人人热情参与；“一分钟即兴发言”以抽条的形式，现抽现准备，内容涵盖课内外知识，但一定是学生能够即兴完成的；在“一分钟表演”中学生可以把课外学到的笑话、诗歌、脑筋急转弯、童话故事等等带入活动，以自己喜欢的方式来表演，展现自我。这些活动的评价方式简单民主，除了表演者，其余的都是评委，掌声热烈就算优胜，用“纸星”代表奖杯，活动后在纸星上写上自己的名字贴在学习园地上。这样让每个孩子在公平、公正、民主的氛围下感受集体的温馨，为参加活动而努力吮吸课内外知识。尤其是学困生视其为上榜的契机，激起了他们对阅读的兴趣。（3）利用亲子阅读来拓展兴趣。鼓励孩子给家长讲故事，还可以适当获取劳动报酬，把挣来的钱又用来买书。既读书又挣钱，孩子能体验有劳有获，家长用一笔财富换来孩子另一笔财富，这也算是教育的投入。但需注意这笔“专款”必须专用。这样一来，便会形成良性循环，孩子读的书就会越来越多。 二、创设条件 农村孩子不比城里的孩子，可以逛书店、蹲图书馆，面对图书陈旧、数量稀少的图书室，他们望而却步。我尽力为孩子们创设阅读的条件：一是书籍的准备，建议孩子们利用压岁钱买自己喜欢的书交换着读，或把自己积累的美文摘抄合装成习作集，挂在图书角，让他们能最大限度阅读到有限的书籍。二是营造读书氛围，除了读书活动，还建议孩子在家把书放在显眼处，空时便读读，也可以利用周末邀朋友聚在一块儿读，或者与家人一起读。 三、引导制定计划 饭一口口吃，路一步步走，书一本本读，我引导孩子写好读书计划，实施时可以适当调整。但在数量、质量、阅读方向上给学生合理的建议，力求切实可行。 四、强化督促落实 把读与写有机结合起来，写的方式可以是读书笔记，读后感，摘抄积累等等。定期检查学生读书情况，以交流讨论、展示活动成果的方式了解阅读进展。评价时以激励为主，让学生保持对课外书的阅读热情。 另外，老师也要做阅读的力行者，这样可以给学生以示范，与孩子同奋进，共成长，让孩子的课外阅读行程不再孤单。