何培养孩子阅读课外书的习惯

　　“书是人类进步的阶梯”，从小培养孩子学生具有良好的阅读习惯，可以使其受益终身。
    但是如何培养学生课外阅读的习惯呢？这可能是很多家长面临的一个难题。
    其实培养学生的阅读习惯并不难，难就难在坚持并做个有心人。经过摸索，我发现培养学生的阅读习惯，首先要培养学生的阅读兴趣。
    现在很多文章中都介绍了不少培养阅读兴趣的方法，什么故事会啊，书报展啊，我觉得效果都不如亲子共读好。和孩子在同一时间读书，和孩子读同一本书，和孩子交流读书的感受，这对培养孩子阅读兴趣有着莫大的帮助。他会觉得他不是孤独的阅读者，在文字中艰难地行走，他会从和父母读书后的交流中获得比读书活动本身能获得的更多的知识、更丰富的感受、更多的心理快感。这些都会使他的读书行为持久、多效。当他不爱读这本书的时候，父母可以鼓励他、用书中的趣味处吸引他（甚至可以只讲一半把他胃口吊起来后就不再讲了）；而当他觉得这本书味道很好的时候，父母可以推荐给他更多的好书，为他打开更多通往美丽世界的大门。亲子共读这种父母的力量会使他爱上读书这种休闲方式。
    其次，培养阅读兴趣要注意对孩子读书时间的控制。不要一开始就要求他要坐下来看半个小时，可以从10分钟开始，一点点往上加，让他渐渐能习惯这种安静的活动。尤其是越小的孩子，注意力越不集中，阅读的时间就要相对更短一些。但在阅读的时候，不允许孩子做其他的事情，比如吃东西或者玩玩具，要全神贯注地投入。中途也不允许上厕所或者离开。可以让孩子在进行阅读前把这些该做的都做完，以便于全身心地投入到阅读活动中去。专心的习惯对于不仅对培养阅读习惯来说非常重要，对学习、或者做任何事来说都是非常重要的。
    培养阅读兴趣还要注意的一点，就是在读书内容的选择上，要循序渐近，要符合孩子接受能力的发展。
    其实孩子最初的阅读，就像是我们读一本法语或德语书一样，是困难而艰涩的。因为那些抽象的文字对他们的阅读与理解构成了极大的障碍，尽管他们具有比我们成人更强的模糊阅读能力。所以培养孩子的阅读习惯绝对是一个循序渐进的过程，是不可以操之过急的。
    最初的阅读，应该从听故事开始。有研究调查表明，经常听故事的孩子阅读理解的能力会比一般的孩子更强些。而且美妙的故事对孩子有着非凡的吸引力，对培养孩子的阅读兴趣有着潜移默化的帮助，而这些经常听故事的孩子也会对书本产生更多的渴望。
    当孩子逐渐长大之后，我们应该引导孩子去看些图案丰富的绘本，色彩鲜艳的图画中蕴涵着有趣的小故事，很适合这些还不识字的孩子。更重要的是，从这时候开始，孩子可以触摸到书本，可以自己满足自己的阅读需要，此时适当的鼓励与嘉奖，可以使其产生成就感。
    如果说前面2个步骤的阅读兴趣的培养只是处于一种启蒙阶段的话，那么当孩子开始读小学后，我们就要开始正式培养孩子与书本亲密接触的习惯了。
    在学习完拼音后，我们可以给孩子买一些图画很多，字很少的注音读物，孩子可以根据画面理解故事的大致意思，看了文字上的拼音，又可以更深入、准确地理解整个故事。这时候的书不要太厚，最好是短小而有趣的故事。
    当孩子逐渐能熟练地掌握拼读拼音，并学习了一些基本的汉字后，我们可以给他买一些图画为主，文字相对较多一些的书籍，这时你会发现，他的阅读速度比一点不认识字的时候快多了，但不断地拼读拼音，还是会显得很吃力。这时候的书也不要买得太厚，读书的时间也不要要求坚持得太久，一般20分钟就很不错了。在书籍的选择上，一般以童话之类的故事为主，可以兼读一些笑话之类的作为调剂。
    从一年级下开始，随着识字量的增加，可以给孩子选择一些文字更多些，或者故事更长一些的书籍。这时候孩子已经能够读得比较快了，除了读童话故事类，还可以涉猎科学常识类的（如《蓝猫淘气3000问》），读一些成语或者寓言故事，他们也会很高兴。培养得好的话，基本上连比较长的插图版的注音读物都会读得很好。
    从二年级开始，应该以看插图版的书为主了。看的内容除了传统的童话、神话、寓言等故事，还要增加成语故事、科学常识、生活常识、典故故事、名著故事（如《鲁滨逊漂流记》、《海底两万里》、《环游地球80天》）等等，阅读的面更广、内容也更长更丰富了。
    三年级开始，就可以完全摆脱注音读物，宽广的阅读世界将在孩子们的面前展开。这以后，郑渊洁的童话、杨红缨的童话、世界名著的口袋书……都可以读了。
    按照这样的顺序给孩子选择适合他们阅读的书籍，再加上每天20——40分钟雷打不动的阅读作息时间安排（有条件亲子阅读会更好），那么，孩子读课外书的习惯会很快地培养起来。你会发现，你的孩子很爱看书，而且变得越来越聪明。