收藏推荐 “语文教学非读不可”，“现在的教就是为了将来的不教。”近几年来已成为多数教育工作者的共识。目前语文教学已基本摆脱了老师讲、学生听的注入式的传统教法，许多同行运用阅读教学法教语文，一般采取预习中学生自读、课堂上教师指导读。课堂阅读的形式亦灵活多样。诸如，朗读、默读、指名读、齐读、分角色读等等。通过这种形式长期训练，学生的确也能掌握一些基本的阅读方法，形成初步的阅读能力，养成一种行为习惯。若站在有利于学生将来进～步发展的角度，将目光瞄向未来，以素质教育的标准来评价目前的语文阅读教学，不难发现目前所实施的阅读教学仍有所忽略，即对教学对象（教学的主体）创造性思维的训练。如何培养学生良好的阅读习惯呢？这要根据阅读教学的特点分析。阅读教学的最终任务是使学生指独立地读懂文章，因此这里所说的良好阅读习惯应和学习兴趣、学习态度、学习动机、学习方法紧密相连。正如叶圣陶先生所说：“凡是好的态度、好的方法都要使它化为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地得以表现，好的方法才能随时随地运用和发挥，好像出于本能，一辈子受用不尽。