当然有用了，右脑的工作效率，做事效率会比左脑要高得多，而右脑的使用率却是非常的低，如果能把右脑开发出来，那不管是做什么，以后的成就都将会是非常的高的。
在传统的教育模式中开发的基本是左脑，左脑主要从事逻辑性、条理性的思维；右脑的存储量是左脑的100万倍，右脑具有瞬间接受大量信息刺激的功能，加以培养训练可以形成优质大脑神经网络结构，扩大脑容量，不仅唤醒沉睡的右脑，并带动左脑，全脑均衡发展，实现全脑开发。有助于提高整个大脑的综合协调能力，构建聪明大脑的生理基础，促进孩子全面能力的发展。
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感觉统合训练（Sensory Integration，简称SI）是指脑对个体从视、听、触、嗅、前庭等不同。感觉通路输入的感觉信息进行选择、解释、联系和统一的神经心理过程，是个体进行日常生活学习和工作的基础。
春海龟统训练管春海龟统训练管 固定电：5611161 移电：6286292 EMail: ccxiaohaigui@hotmail.com春市线宝宝童统智能训练线宝宝童统智能训练立于2004八月吉林省首家专业统训练机构统训练让孩轻松愉快游戏全位发孩脑、提高智力促进习能力、运协调能力、自我控制能力发展帮助孩建立健全格使孩自信、快乐、健康招指南：0-3岁佳预防期；4-10岁佳完善期；14岁限孩种情况见啊要跟孩灌输享及与同相处概念般没问题：）面统训练详细介绍. 参考明白否应该训练. 现象及原 列现象般童发展容易产问题病症类家庭制度及空间少遗症世界性问题觉统合提供您解决及预防 安注意力集 毫原惧怕某些科理障碍 看似聪明却胆敢 自言自语沟通 容易跌倒或撞墙 咬手指或戒除奶嘴 笨手笨脚容易受挫、缺乏自信 写字框内笔画经颠倒 固执脾气暴躁 发音佳语言发展缓慢 粘、哭、性情孤僻慢 坐立安姿态良安静 挑食、偏食、餐饮习惯佳静 喜欢爬高却敢走平衡木 怕别碰触身体容易吵架 旋转游戏久晕眩 眼睛容易酸讨厌阅读 1970欧美、本先进家问题童趋严重经数百位专家共同研究终于1972由美南加州尔丝博士提觉统合失认家庭结构造婴幼觉习足 尔丝认主要原： 胎位所产固平衡失； 空间太爬行足所产前庭平衡失； 父母太忙碌造幼右脑觉刺激足； 早产或剖腹产造触觉习足； 祖父母采用传统式要求太或太放纵； 洁癖症母亲或保姆造幼触觉刺激缺乏及足； 要求太管教太严产拔苗助挫折； 保护度或骄纵溺造身体操作能力欠缺； 早用步车造前庭平衡及部支撑力足； 延误矫造幼自信足良习惯定型化； 近代教育专家经研究与实践结论：家庭都市化幼度保护要求太加剧烈竞争教育式亲关系僵化紧张引起觉统合足由于觉统合足引发习、、障碍问题愈愈 觉统合概念 觉统合术语由Shrttinhy.S(1960)LashleyK.S(1960)提,并广泛应用于行脑神经科研究AyresA.J根据脑功能研究1972首先系统提觉统合理论(SensoryIntegration Theory)认觉统合指体器官各部觉信息输入组合起经脑统合作用完身体内外知觉做反应经觉统合神经系统同部才能协调整体工作使体与环境顺利接触 般概念觉指视觉、听觉、味觉吸嗅觉实际类存需要基本且重要觉却触觉、前庭觉及运觉触觉指布于全身皮肤神经细胞接受自外界温度、湿度、疼痛、压力及震觉前庭平衡觉利用内耳三半规管及耳石（碳酸钙结晶体）探测引力并控制部位及保持身体平衡运觉（称深觉）自于我身体内部肌肉、关节觉解肢体位置与运觉类各种觉习贯穿简单讲种脑身体相互协调习程没觉统合脑身体都能发展觉统合习关键期7岁前期间类脑发展特别快 脑习赖于身体觉输入习脑则发挥其指挥身体及官能力由于脑、身体及觉器官神经体系非复杂所需要统合能力足造脑、身体及觉器官习混乱产觉统合失现象种习婴幼期几乎已经打80%基础 目前由于种种原（都市化使空间减少户外减少独群体足等等）使婴幼期觉习明显足尤其触觉、前庭平衡觉及运觉习觉统合失童越越我关研究表明童存同程度觉统合失者占10-30%觉统合失败罪魁祸首都市化家庭制度觉统合足造行失：安、注意力集、笨手笨脚、严重害羞等直捆扰着师家Ayres提觉统合治疗些童提供矫治机解决家师高智商低绩童现象烦恼 觉统合失表现 ()前庭觉类习枢纽 前庭觉系统脑间．非密切关系 前庭系统机能．重力(引力)持续性信息输入．些觉信息与其觉信息断重叠式输入脑所些重力讯息．由于相持久稳定输入神经系统便眼睛及其身体觉判断讯息重要参考资料 部转或弯曲．前庭觉接受器碳酸钙晶体离原位置改变前庭经系统传达流程种现象跳跃、跑步、摇晃更严重使耳半规管惯性液体流觉接受器立刻受影响其像走路、乘船或部轻微振前庭觉立剂反应 我所觉器官前庭接受器敏其讯息能否环境产顾应重要前庭随告诉我身体向．我视觉讯息才意义所前庭讯息处理良孩视觉便难跟着移目标难双眼由点移另外点眼肌颈肌讯息反应处理发问题促使眼球移平稳跳式抓住新目标造孩阅读、玩球划线困难 外前庭神经讯息．由脊髓锥体神经体系传达身体各部．通知肌肉收缩运同种肌肉关节信息传前庭神经及脑面功能佳便达觉统合孩跌倒或撞墙．作显举手笨脚．甚至害怕行更造觉信息严重足影响身体协调能力 前庭体系网状组织．作用帮助脑保持清醒警觉状态所身体快速转前庭系统必须迅速调节．才能让我保持适度清醒前庭系统量低调整作用便呈现良孩现及注意力散漫现象 前庭觉良产判断视觉空间现象空间自于身体重力联系．缺乏重力孩．难空间透视判断距离向．写字数字、字体或偏旁部首写反甚至前反读容易迷失向太靠近或碰擅．造际关系严重良 前庭觉良．使童经遭遇挫折丧失信更容易养恐惧、伤、气、度兴奋等觉．效压抑及协调使格情绪健全发展受严重阻碍 前庭网膜熟失见五种毛霜包括视觉平顺听觉识别足、前庭平衡失、本体足、触觉敏度 (1)视觉平顺 视觉跳原本婴幼自现象鱼类、壁虎及其物都类眼睛视觉稳定所婴幼喜欢看车外移窗外景物任何跳东西比安静东西更能引起注意 随着龄增增加婴习觉盯住较远视觉逐渐稳定稳定视觉便能作左右及移阅读始环境良或爬行足幼．视觉易熟些幼即使4岁前视觉仍稳定便作平顺移．所看书跣字、跳行．严重阅读做算术难确掌握住数字做功课眼睛容易疲倦造习能力足 (2)听觉识别足 类听觉神经形早却晚所婴幼期间听觉脑影响早幼听觉较弱所受太高、太声音祖父母带环境噪音太父母脾气经声责备都造幼保护声音脑刺激便听觉形层自我保护膜养拒绝听别讲习惯孩．听力佳、容易忘却、懂别沟通、脾气古怪、课专习自障碍重重 (3)前庭平衡失 重力引力类影响力．类翻、爬、坐、站、跑等习．重力关掌握重力便前庭网膜前庭网膜掌握身体操作．更协肪身体周围环境协调平衡、向、距离确掌握前庭网膜协调及掌握功能足．所重力平衡都失 胎位早足．爬行足或间冒步车内幼都能导致前庭平衡失失孩．经都左右手、向明、鞋穿颠倒、经撞墙、碰倒桌椅、喜欢爬高、兜着圈跑、旋转晕眩怕爬楼梯或走平台等等．孩期由于觉完全失变安注意力集．喜欢作弄、 浮躁坏脾气甚至些笨手笨脚、做事没信、习能力自培养起 前庭平衡失孩更严重问题．且缺乏组织力喜欢重复别．根本知道讲选孩自东西影响课堂秩序所师痛 (二)触觉脑外界反应基础 类皮薄毛少触觉刺激辨能力元化类脑特辨、析及组织能力基础类别于其物拥广泛细腻习能力类触觉习元化及复杂化密切关系 触觉复杂性使脑神经应触觉部触觉神经外界环境协调足．影响脑外界认知应变．导致触觉敏(防御强)或触觉迟钝(防御太弱) 触觉敏童．外界新刺激适应性较弱．所固执于熟悉经验．表现粘、怕陌、喜欢拥挤、缺乏自信．固执于熟悉环境作任何新习都加排斥．喜欢触摸．团体容易别争吵朋友少陷于孤独 经喜欢某种特殊熟悉觉所容易偏食、吸吮手指触摸殖器习惯；喜欢拥抱却喜欢拥抱别井现令理解行 触觉反应迟钝童表现：反应慢作灵脑辨能力差所发音或肌肉运都显笨拙．缺乏自我意识．保护自习能力难发展 目前触觉敏童益增产环境婴幼环境关剖腹产或产钳产式使胎没经产道或产道挤压力量较弱都使童触觉习比产童少．触觉敏机自较高 家庭环境改变．使童空问减少身体接触少户外玩沙土、玩水及草打滚游戏．甚至晒太阳、吹风机都少童触觉习严重足．触觉敏主要原 所觉信息触觉刺激频率高肌肉关节全身皮肤每都数断触觉；触觉输脑脑干些信息加滤．些脑思考及反应重耍信息压抑通我衣服、微风、些重要碰撞都产反应使脑至于太紧张忙碌 种滤、整理选择反应程觉统合能力觉防御太强童面能力明显足．任何信息都急着做反应．脑荡安自注意力能集衣服或周围切接触都做舒服处理．重要习信息自难专传脑皮层 (三)本体习能力 我用看阶梯能轻易楼梯用照镜能用手摸眉毛或鼻车用低踩油门脚随换踩刹车．蚊叮身任何位置．用眼睛看．便用手打蚊本体觉作用本体觉医称体深觉全身肌肉关节觉输入骨、关节及肌肉张力觉输入使能够保持站姿、坐姿及全身灵运本体觉英文称Bodymap身体图．称身体形象．像我脑张自身体图．所用重新看脑随掌握身体任何部位本体种高度复杂化神经应变能力脑充掌握自身体能力本体熟慢除非前庭平衡及触觉发展本体才能简单吃饭脱衣服、写字、骑车高难度体操盈体能作都需要本体功能本体熟童表现站站像、坐坐像、缺乏自信、挫折瘕、没创造力等等 (四)自闭症 自闭症(孤独症)种童脑功能失认识始直许专家父母所困惑导致自闭症原清楚自闭症盘显现许觉处理良现象某种程度触觉习足．所衍问题远远超般单纯触觉敏或迟钝些童触觉足童其脑觉辨能力甚至极差 脑接受觉信息．所部习脑辨信息能力非奇特接受其部另部则完全拒绝显示脑干前庭觉系统问题．滤及选择式非奇特要能进脑皮层信息自闭症童比任何都；进部则似乎何加强刺激都没用 自闭症童除少数讲言障碍外能讲耐汇少．喜欢用固定几种发音虽错缺乏抑扬锐挫声高频率变化少刺激经没反应．没喜欢没厌恶某雌刺激非情绪化甚至自伤或攻击现象 觉统合失理基础 觉统合失般称神经运机能全症种枢神经系统障碍问题般都发孩身些孩智能测验都平均水准确习或行障碍四甚至造习绩低落误认智障现象 种孩明显症状紧张性颈反射神经运机能全症状严重．甚至现脑性麻痹症孩类似行业通类孩都属于轻微症状般智力测验、脑波检查或官能检查都难发现父母亲痛问题 由于幼原始反射抑制性足导致平衡反射发展迟缓使身体反应现严重异．造知觉机能注意力障碍自身体自觉能力理自尊能力受影响 知觉机能障碍影响孩自化知觉技能(The Automtized Percepual Skills)发展良造习困难前身见遗阅读认字困难眼球运抑制机能(Ocular motor Control)足 种现象自于前庭神经系统障碍前庭属于类内耳部份具统合讯息向脑皮层反应功能并能抑制直接姿势作反射作用．属于理性觉用意识化能力解面产问题理刺激份强化、呕吐、摇、升降平衡现象 幼教专家应亚杰(Jean Pieget)早研究使已发现．觉运熟与否孩智能习式思考前期(三至六岁)运作功与否基础缺乏面能力孩即使能用脑做记忆性习观察、组织、想象、推理脑功能．应用困难 觉统合能力佳所造习能力足理论称神经运机能全（Neurobehavioral Dysfunction,NBD)主要原三项； ★觉知觉信息相互协调习要素 觉讯息接受整台所困难必定造知觉信息顺畅影响习能力尔丝博士便指：目作仍引量觉信息(特别固觉触觉面)些觉信息身体各器官必须保持足够统合力协调力．类身体形象发展重要基础 由于身体形象充发展．视觉、听觉、特别双手肌肉及手眼协调能力才能充发展孩习能力自直接影响 ★作所产觉讯息知觉统合机能影响习能力 德基若斯及希拉及九七九所著NeumpsychologicalFunldamentals in Learning Disability书表示：目性协调习程主要努力重点．种协调运神经系统重要所产觉信息效归统合能力知觉系统任何习都遇困难 ★运、知觉习．重要神经行系统前庭觉固觉 脑理讲．脑干脑皮层承担着基本习功能阅读讲视觉觉信息籁脑干前庭系统才能效输入脑皮层由脑皮层管记忆区域解读输入视觉符号记忆前庭及固觉良影响确稳定视觉信息输进影响脑皮层认知能力 类神经系统单独产作用足够统台及协调能力才能力接收馈环境信息．知觉系统认知发展由产 觉运明显异孩命重要习阶段012岁间些孩连串严重挫折造情绪或习惯害怕习拒绝习态度．能影响辈 觉统合足危害 觉统合足形脑功能全 类习重要并非知识知识工具何吸收、消化、使用知识才习能力习能力身体官、神经组织及脑间互身体视、听、嗅味、触及平衡官透枢神经、支及末端神经组织讯息传入脑各功能区称觉习 脑些讯息整合作反应再透神经组织指挥身体官作称运习觉习运习断互便形觉统合觉统合足便形脑功能反应全引发习困难 平衡类行基础 平衡能力主要自骨架枢神经功能并耳半规管组辨识神经体系协调身体引力能力种能力发展自母体胎位变化始初由平躺、翻身、七坐八爬才能站立起进灵操作肌肉些都切行基础 平衡佳形站站相、坐坐相、容易跌倒、拿东西稳、走路撞墙、烦气燥、安、注意力集、际关系良、攻击性甚至由于枢神经发育健全影响语言能力发展及左脑组织判断逻辑能力陷于混乱 触觉神经体系营养 类胚胎期三层结构外层发展皮肤及神经系说类触觉神经体系相关触便神经组织重要营养触觉敏锐度影响脑辩识能力、身体灵度及情绪坏 佳幼见毛病家外判若两粘、哭、怕陌、胆、孤僻、坏脾气、固执、挑食、咬等些进影响幼情绪格健全发展 触觉度敏锐幼通反应较快IQ较高由于情绪控制EQ等面能力均差更需要计划加协助 前庭觉脑功能门槛 脑脑干前面微雷达式应器官叫前庭神经核组神经体系功能便前庭觉 前庭觉主要功能接受脸部前视、听、嗅、味、触讯息并作滤及辩识再传入脑使脑致于太忙碌注意力才能集特别视、听性质习前庭觉影响 由于前庭脑门槛整身体触觉、关节讯息必须滤选择重要讯息作应所前庭必须平衡取完全协调才能确辩识身体空间位置便所谓前庭平衡 前庭觉良身体立刻受影响笨手笨脚、听指挥视听神经系统都扭曲形阅读、听写及写字困难特别脑枢神经贯穿前庭觉前庭神经佳身体行及左右脑思考都陷入混乱更引发语言发展严重障碍工习困难主要原 本体自信创造力根 用看镜我确摸鼻、眉毛；用看阶梯灵楼梯拍球、车、骑自行车、游泳、双手双脚及身体双侧协调作自便本体 本体称身体形象或身体图肌肉、关节运神经组织、身体神经组织脑期互练习程协调自自发能力平衡、触觉、前庭觉良本体便难健全发展 类身体知觉进行用顾忌身体何行手脚才能灵、情才紧张、焦虑才能足够自信本体发展良脑功能才能发挥自观察力敏锐、反应迅速重要想像创造能力才能丰富发展起 语言发展迟缓由于统足 语言能力包括看、听、说、写类独高度复杂性神经作脑皮质层别处理听觉、发音、词汇认知、语言组织及推论功能区透神经组织些功能区必须身体官取紧密配合否则影响语言能力发展 要贯穿脊髓及前庭觉枢神经所平衡能力及前庭觉良神经组织能量达皮质层语言功能区便造词汇能力足、语言组织混乱、视听神经发展全形阅读、听写及写字困难 触觉足孩觉辩识全听觉层受影响牵连发音组织肌肉发展足进形音差及发音确等毛病除语言器官本身受损外语言发展迟缓原自于觉统合足引起 何效治统足、习困难孩 重要找其根本原由于孩行已产重困难易判断真原及其足程度目前采用资料核由父母或教师针幼行填写核表再由经验专家比判断其原由于填写者本身程度问题所偏差 若能直接观察孩身体及行确性更高其实孩任何表情、作都反应其身体及神经组织需要观察者重要能批评幼要安静客观检视孩行便直接解其原足程度 孩、、胆、焦躁其实都种自我治疗环境确互能挫折更需要做系统帮助治疗绝非僵化、固定模式要依照孩身体需要触其身体能量确作发挥其身体自自发自疗效才能真协助孩解决困难 觉统合足策 注意观察及诊断 进行统训练按专家安排训练内容进行训练 创造良环境让孩健康
