很直白的告诉你：孩子学编程不能训练注意力！

有关编程课程的解说，请参见4月30日我的悟空回答“幼儿编程的市场发展怎么样？”在此不再重复说明。

注意力，也叫专注力，现在很多孩子都存在注意力不集中、专注力不足问题。这样的孩子要一分为二的分类看待：

第一类：孩子本身就属先天性的“专注力不足/过度活跃症”（医学简称ADHD），当然这样的孩子需要专科医生或教育心理学家评估才能做出判定得出结论。

这种ADHD学习障碍的孩子，发病率达到7—8%，男孩高于女孩，具体有关ADHD患童成因、特征、管教方式等，可以参见我之前不少专注力不足方面的悟空回答，也可以参阅我最近的发文——《“专注力不足/过度活跃症”（上篇）-家长行为管教锦囊、（下篇）教师课堂支援锦囊》，都有系统规范的分析建议。

第二类：孩子本身没有注意力缺陷，而是因为家长平常的管教方式和环境影响，导致孩子容易受外界干扰而分心走神、注意力不集中、W畏难情绪、频繁转换工作项目等。

而注意力通常分为两种：

第一种：有意注意——是有明确的目的，必要时需要意志力，努力维持的一种注意。第二种：无意注意——是没有自觉的目的，不需要任何努力的一种注意。孩子在学校上课学习，要求孩子要集中自己的有意注意力，会脑累心累的！但孩子在家玩手机玩游戏，没有具体的目标要求，完全是被吸引诱惑，没有什么目的随心所欲，看起来孩子玩的很专注，但实际这属于无意注意。很显然，通常说我们说的要培养孩子的专注力指的是“有意注意”。

多动症患儿多是以无意注意为主，存在有意注意的缺陷，导致老师讲课的内容记不住，而窗外突然的发生的声响反而会引起他的注意，因为有意注意力不足，导致患儿学习困难等。

再看同一个孩子走出校门去上校外的编程课的反应：

1、如果这孩子本身对这课程有兴趣，有主动好学探索的内在驱动，那他会很认真专注上编程课，他能自己调动自己的有意注意力。但这不是课程训练了他的专注力，而是他的专注力驾驭了课程，有了这课程的体验参与过程，让孩子看起来更专注。

2、如果这孩子本身对这课程没有什么兴趣，只是被家长安排来上了，孩子也没什么上课动机和压力，就当玩游戏了，即使一堂编程课下来看起来很专注，孩子也是“无意注意”在轻松玩，回到学校功课学习课堂一样梦游分神。

根据精神病学教授罗素-巴克立研究认为，专注力不足/过度活跃症孩子在执行功能和自我控制方面的发展均出现不同程度的困难，包括较难抑制冲动的反应、工作记忆较短暂、情绪控制及计划和组织能力较弱，以致他们常常未能如同龄孩子般控制自己的言行举止。

我们要培养的是孩子的有意注意能力，而提升有意注意力，就是要加强专业系统的“执行技巧训练”——心理行为管教和有针对性的教学策略。这类孩子的征状及其并存的障碍甚广，必须接受包含药物、心理、行为教育等方面的综合治疗，早发现，早干预，早治疗，更有助孩子改善提升执行功能。

再次强调一遍：尽管市面上流传各种专注力方法，但真正已被国外专业证实对治疗“专注力不足/过度活跃症”的有效方法，只有三个方向：

1）药物治疗；

2）心理治疗，主要指“行为治疗法”（重在家长参与及训练机构指导）；

3）针对性的有效教学策略（重在老师差异化的因材施教）。

问题严重的患儿，必须要药物治疗，因为是脑部问题，再配合行为治疗是最理想的处理方案，治愈率能达到68%或以上。

通常注意力不集中的孩子，需要多元化的综合治疗方案，一般包含如下要素:1. 家长及老师辅导；

2. 心理治疗，主要为“行为治疗法”，可以由专业机构介入指导；

3. 药物治疗，必须要专科医生评估开出处方；

4. 社交技巧训练，通常有专业机构实施；

5. 改变环境，由家长调适；

6. 有效的教学策略，需老师差别化教学。

综上所述，你认为单选报某个课程，就能训练提升孩子的专注力吗？

有什么其他疑问，可以关注@新资优教育 进一步沟通探讨。