其他答主打击了你，我再给你信心。正好正在学习心理学导论，正好学习到论述智商部分，正好看到你的问题。以下是导论中关于智商的观点，为了增加可信性，只在导论中做了摘抄，一字没改。

智力商数，简称智商。智商IQ定义，心理年龄MA 除以生理年龄CA，再乘以100.

MA/CA*100=IQ

遗传论者认为，成年人期智力差异大约50%是遗传所致。儿童早期的智商并不稳定，受环境刺激影响，而有变化。智商揭示的只是智力发展潜能，高智商并不是获得成功的保证。保证孩子充分发展潜能的主要途径还是改善他的学习和成长的环境。

我们可以把人类遗传的智力潜能比喻为一根橡皮筋，把环境作用比喻为外部的拉力。如果一根橡皮筋本身较长，不费劲就能拉到一定长度，如果一根橡皮筋较短，用力大一些也能拉到同样长度。总之，智力发展中反映着人的潜能，教养，和先天因素的共同作用。

没有一个心理学家会否认遗传是智力发展的一个主要因素，同时，所有人都认为环境对智力有影响。大家在这一点上的认识是一致的，即改善社会条件和教育将能够提高智力水平。

后期学校教育也对智商有影响，人们离开学校之后智商每年下降可达6分。如果一个人在初中二年级时辍学，在成人期智商下降最多可达24分。人们在学校学习的时间越长，智商提高越多。

摘抄完毕，论点是：智商有先天因素有影响，后天努力可改变。以下为导论中文字图片。

智商是天生的，想提高谈何容易。但如何成为数学高手，我想谈谈看法。 作为一个教了近三十年高中的数学老师，我认为数学的学习本质上就是学习三个基本：基本知识，基本题型，基本思想方法。 一 基本知识就是课本上的概念，定理，公式等，这是学习数学最基本的东西。 二 基本题型是老师要善于总结归纳的东西。因为数学题目千千万，不可能无休止的做下去吧，盲目的题海战术不可取。这就要求老师要善于总结提炼，归纳出最基本的题型让学生掌握，从而能起到省时高效的作用。 三 基本思想方法不是那种高大空的东西，而是指常见的解题技巧方法。这依旧要求老师要善于总结归纳，所以一个好老师可以让学生事半功倍，一个平庸的老师只能让学生事半功倍。 当然，真正要成为数学高手，还需要自身对数学有良好的悟性和兴趣。