对于中小学生物理英语恐怕最省力其次就是数学了。语文混个一般也不累。
其实很简单：首先要自己努力；其次是要踏踏实实做；第三要讲一点效率；第四要有科学高效学习法。提高成绩的唯一方法就是学好，用好，考好。建议：坚定不移要考好。
有什么适合高中生玩的益智类游戏推荐？
首先先说的一点，适当游戏有益身心，过度会影响你的学业甚至将来一生的道路。
我非常建议高中生去接触一下《文明》《命令与征服》这类游戏。(尤其是文明系列)它不同于任何一款策略游戏，它拥有无比宏达的世界观，涉及到军事，历史，地理，人文，宗教，经济，政治等等方方面面。
夸张一点来说——它是一款游戏，也是一部分世界。
高中生玩不起游戏，太耗费时间和精力了，你的时间和精力是用来背背单词，教练英语阅读，
高中生每天作业太多怎么抽时间复习当天所学知识？
谢悟空邀请，高中时代是学习最紧张，压力最大的时代，每个人都在争分夺秒的学习，我毫不夸张的说，上厕所都有人在看书，会学习的同学，张弛有序，知道自己每天在干什么，不会学习的同学，每天忙忙碌碌，像无头苍蝇似得，学学这个，翻翻那个，看着很勤奋，其实自己都不知道自己在干什么，所以，有效的学习方法是非常重要的，今天我们就聊聊该怎么有效复习。
有效的把做作业的时间，当成复习老师为什么会布置作业，其实就是一种复习啊，看你今天学习的知识点，掌握了没有，
所以有效的做作业，也是一种复习。
我举个例子
假如，今天老师课堂上讲的数学课程是“函数的应用”，然后布置了关于“函数的应用”的作业题，在课下，我们就抓紧时间，把数学作业做了，在做作业的时候，其实我们已经在脑子里复习“函数的应用”这节课的知识点了，但是，我们不能只复习这节课啊，我们也要用有效的时间去思考，去回忆老师前几节课讲的知识点，把有关函数的知识点在脑子里有序的整理一下，比如，“映射与函数”“反函数”“指数与指数函数”“对数与对数函数”等等，通多做这节课的作业，有效的复习前面所学的知识，这才是最佳有效的复习方法。
像看电影一样，脑子里过一遍当天所学的知识当天考试上课讲的知识点，一定要在课堂上掌握，这是最基本的，然后课下，我们没有必要把大量的时间浪费到复习当天所学的知识点，只需要一点点的时间，在脑子里像看电影一样，回忆一下今天老师在课堂上讲的知识点就行了，这也是最有效的复习。
把当天的预习当复习每天老师上课之前，一定要花10分时间预习一下今天老师要讲的知识点，大概做到心中有数，看哪些知识点，自己不好消化，那就上课的时候认真听讲，其实在预习的时候，你已经在无意识的复习当天的知识了，当然，这不是最主要的，最主要的是，预习今天的课程的时候，能不能把前边老师讲的相关知识点，总结一下，这才是有效的的复习。
要交叉复习各门学科高中的学科非常多，这个大家都知道，在复习当天知识的时候，不要一直复习理解动脑类的，复习一段时间，我们要转换一下脑子，背背英语单词或者语文文言文之类的，让脑子不要在一个维度，这样可以有效的做到记忆，这也是有效复习。
其实复习，不仅要复习当天的知识，我们还有有序的复习以前的知识大家都应该知道，人的记忆有一个记忆曲线，当天学的知识，记忆能力就强，随着时间的推移，知识点会慢慢的模糊，甚至忘记，所以，及时复习以前的知识，才是我们学习致胜的法宝，这里包含好多复习的方法，比如一周复习，单元或者阶段复习，学期复习，课下复习，复习错题本，等等等等，这里不一一叙述，因为今天主要讲的是怎样复习当天学的知识。
好了，高中生活虽然很紧张，有时候会觉得压抑，喘不过气来，所以我们更应该好好的调整自己的心态和学习方法，做到有效的复习，这样会让你的学习有效率，适当放松的时候，也要放松自己，做到张弛有序，最后希望这位同学，可以找到自己的学习习惯，努力加油，备战高考，考上自己理想的大学，加油。
要回答这个话题，有两个问题必须明确，一，“复习”的目的是什么，二，“复习”有哪些形式。
一，复习的目的是什么
这个问题乍一看，似乎问得莫名其妙，其实，仔细一想，其中还真有奥妙。
粗略地说，复习的目的，就是把学过的内容再温习一遍，但是，其具体的做法，复习的侧重点，却因人而异。
1，基础好的学生
对于基础好一些的学生，复习的，不应该是从前到后的具体内容，而是内容的前后逻辑联系和架构，也就是我们常说的“系统性”，通过复习，进一步理解所学知识的前后逻辑关联，在头脑里形成比较清晰的“线条”，或者说“知识链”。此其一。
其二，不应该平均使用力量，而把复习的侧重点，放在课堂听讲过程中感觉到不够明确的地方，比如基本概念、定理定律的内涵，公式的内涵及其、推演、推导过程，所学知识在实际解题应用中必须特别注意的问题，等等。
高中的排课基本上都是两节课连堂，两节课的内容，按照这样的思想复习，由于学生的基础好，复习内容相对集中，大约只需要15分钟，甚至更短的时间。
2，接受能力尚可，基础一般。
一个班上，这类学生大约占五分之二强。
这类学生的显著特点，是课堂听讲的时候，对主要内容能够比较好地接受，也能理解，但留在头脑里的印象尚比较模糊，课堂上来不及理清前后内容之间的逻辑联系，听课思维只是在跟着老师的节奏“走”。
这个类型的学生，在复习的时候就要适当扩大范围，并且，将复习的侧重点放在对内容的进一步理解上，在复习过程中，尽可能理清前后内容之间的逻辑联系，准确理解概念、定理定律、公式的内涵，及其应用，而不能仅仅是对内容的熟悉。
按照这样的复习思路，其当天每科复习的时间，大约需要半小时。
3，基础比较弱的学生。
这类学生大约占全班学生的五分之一。
这类学生的突出特点，是课堂听讲的时候，大部分时间模模糊糊，似懂非懂，理不清内容的基本线索，头脑里只留下了一个大概的框架。
这类学生课后复习的任务就比较重了。复习当天每门课的时间，大约需要一个小时，因为他需要很认真地把当天学习的内容完整地“过一遍”，才能留下比较清楚的印象。
以上说的三类学生，及其在一个班上的比率，只是一个大略的概念，是假定所有学生，无论基础如何，学习态度都是端正的，是愿意学习。并且，所谓基础的好与弱，也只是相对而言的。
二，复习的形式。
1，写作业。在完成当天作业的过程中，势必要回顾当天学习的内容，并将当天学习的内容，运用到解题的过程之中。因此，按时地、认真地完成当天的作业，是复习当天学习内容的一种有效形式。
但是，以写作业来代替复习，还是有明显的局限性的。主要表现在：
第一，写作业式的复习，是“现买现卖”，对大部分学生来说，当天学习的内容，头脑里印象还在，用起来甚至可以“信手拈来”。而且，题目的综合程度比较低，以当天的印象应对当天的作业，感觉“游刃有余”。但是，这种能“信手拈来”的知识，基本上属于“感性”的，并没有上升到理性的分析和归纳。
第二，仅凭课堂上听讲时获得的印象做当天的作业，虽然简便快捷，但随着时间的推移，头脑里的东西会越来越多，这种感性的印象也就会越来越模糊，甚至纷乱不清，形象地说，头脑里仅凭听课时获得的印象，犹如一堆未经“加工”的“素材”，难以理清其前后逻辑关系，处在比较浅的层次。
这也是为什么很多学生平时单元测试成绩不错，而期中期末考试却会显著降低的基本原因，因为期中期末考试，题目的综合程度比单元检测高很多，因而“捉襟见肘”。
2，边写作业边翻书，查看与作业相关的内容。这是很多学生用得比较多的复习方法。这种方法能“对症下药”，但是，正因为如此，这种方式很容易形成知识的“碎片化”，头脑里只留下零星的“点”，不能形成完整的，系统的知识构架，本质上，算不上真正的复习。
这种复习方式，只适合于综合复习阶段。在综合复习阶段，解题的时候，如果发现某一章节的内容不太熟悉，给解题构成了比较明显的障碍，便可以“翻书”，重新认真复习这一部分，从而起到“查漏补缺”的作用。
以上复习的两种方式，是学生在学习过程中用得最多的方式。
事实上，高中阶段，由于平时每天作业很多，学生按时完成作业本来就实属不易，很难再有大块的时间用来复习当天的课程。
这里给高中的学生提出三点建议。
一，在写作业的时候，把自己关注的重点，由关注完成作业，移到关注解题过程上来，去精心体验解题的思维过程和步骤，以及所用到的知识。解题关注点的移动，并不显著影响解题的速度，也不会额外地增加很多解题的时间，因为它只是把自己关注的“点”移动了。
二，完成某科作业后，及时“反思”。反思的重点，是“好题”，所谓“好题”，一是思维有深度的难题，二是解题方法比较“巧妙”的题，三是题目虽然不是很难，但解题时用到了比较多的知识和方法的题。
完成作业后的反思比较灵活，可以根据时间来安排，可长可短，不必全面展开，时间紧，可以反思一道题两道题，时间充裕，可以反思多一些的题。
但是，无论时间长短，反思的时候，都要认真，不能“走马观花”，把反思纯粹变成了一种形式。
三，重视错题。各学科应当准备专门的错题本。
做错了的题，因为不会做而“放下”的题，在老师讲解以后，不要把“听懂了”当作“掌握了”，由“听懂”到“掌握”之间，还有一道桥梁：再认真地好好做一遍，理解错题之所以错的原因，以加深印象。
最后，送给高中学生三句话，“课堂听讲是核心，完成作业是基础，作业反思是关键”，这三句话，也是我写给我们家孩子的，从他小学五年级开始，我就把这三句话写在纸上，字写得很大，很粗，贴在他书桌的右上角上，并要求他每天读一遍，读的目的，是让孩子把我的想法，逐步形成自己的观念。然后再开始写作业。
