其实孩子各项能力的培养是一个比较长的过程。但是学习编程确实能让孩子的各项能力得到激发。不仅仅在学习中开发了左右脑，并且还能够把所学的东西化作一个模型，然后这也是锻炼了孩子的理解能力。总之，我觉得极客晨星的少儿编程课还是值得信任的。

小学生要不要学编程？编程学的内容是信息技术吗？

小学生花一两万学费，学两年的编程内容，到初中后自学不用一个礼拜就能学会。这些什么乐高编程，玛酷编程，都是编程好的模块让你拼接，比如，向前，后退，左转等一批模块按钮，你只要把模块拖到运行面板里。对应的汽车玩具就会根据这模块做对应的运动。就是这样的编程课，去学就是交智商税，好处是你小孩玩的开心，当去游乐园里玩了吧。

儿童编程与机器人教育你认为孩子应该学吗？

先说结论：建议学习，但是不建议在确定兴趣之前到机构培训。

某个朋友是某少儿编程培训创始人之一，最近经常和我分析少儿编程的市场需求。

主要是通过各种问题对我进行灵魂拷问，最终让我承认自己不行的同时承认我能力不足、时间不够、耐心不行、效果不好。

他的拷问逻辑大概如下图一

是不是觉得无力反驳，并且想马上报名。

五年前K12教育中最热门的是类别是「创客」。

三年前STEM进入家长的视野，两年前此概念调整为STEAM。

现在全新的类别叫「少儿编程」。

实际上这类的培训机构的出发点都是一个，以父母一知半解的「科技感」来制造焦虑。

这几年流行的STEAM，其实是一个缩写，用科学（Science）、技术（ Technology）、工程（ Engineering）、艺术（ the Arts）和数学（ Mathematics）英文单词的首字母组成了一个新的教学概念。

但是针对这些内容，真的需要家长来帮孩子决定必须学哪一个吗？

对于工程和技术，对应的是将理念变成现实的能力，里面涉及「主题式学习」、「项目式研究」和「创造性思维」的能力，确实是目前学校教育所缺乏的，但起初的创客和STEM/STEAM，核心内容是——「做手工」。

但STEAM强调的三点内核：探究式学习（Inquiry）、对话（Dialogue）和批判性思维（Critical Thinking），至少目前没有在任何的培训机构发现。

所有的培训机构课堂教学依然是单向的，依然是对学习的创造有所期待，最终以某些极其类似的成品来满足家长对于资金投入必须有成果的需求，探究、对话和批判性思维在其中，又有多少体现呢？

现在流行的少儿编程培训，也是类似的套路。

机构一提到少儿编程，下一步就是指向机器人，具体的软件掌握多少尚不清楚，硬件的钱肯定是首先支付了，还有额外的培训费用，然后孩子可能就可以玩得很开心了，当然，如果是出于这个目的，无可厚非。

退一万步讲，我们如何来判断教育成果的好坏。

一是孩子喜不喜欢，二是看孩子做出来的东西。

听上去确实很合理，但是很遗憾，这两样都跟编程没有任何关系。

如果家长以为孩子做出来满地跑的小车，嗷嗷叫的恐龙就说明孩子学会编程了，那就是大错特错了，其实孩子能做出来什么东西，完全取决于这个机构买了何种教学套装。

请记住一点，创造价值的是那些开发教育产品的工程师，而不是在机构里面学习的这些孩子。

存不存在认真教授编程的机构，老张不敢一竿子打死，但是，老张觉得至少目前少儿编程这个市场上，认真教编程的肯定做不过认真搞营销的，认真搞营销的肯定做不过资本驱动到处布点的。

其实不仅仅是少儿编程行业，任何行业，包括老张所在的行业也是一样（心疼自己三十秒）。

说回重点，家长让孩子去接受这一类的培训，无非就是两个原因。

第一个原因，希望借此提高孩子的竞争力，相比较而言，不如利用那部分时间和金钱，多带孩子出去看看外面的世界。

首先，编程是一个不需要童子功的领域，学习的时间早晚区别不大，通常情况下，高中开始接触就足够了。编程思维本质上就是理性思维，并不太需要从小熏陶。

父母作为孩子的榜样，秉承理性思维，比学习少儿编程，更有助于培养小孩的理性思维。

第二，在数理知识达不到一定程度的情况下，根本接触不到真正的编程。现在所谓的少儿编程，无非是指挥小乌龟散散步，拖积木搭个自己都不爱玩的简易小游戏，俄罗斯方块就算是比较高难度的了。

回头真用得着编程的时候，还是需要从头学，没有任何竞争力可言。

第二个原因，孩子是确实喜欢，那么有更好的方式可以解决。

实际上，少儿编程启蒙有非常多的免费资源。

5岁开始玩scratch junior，6岁正式进入scratch，9岁告别猫咪转向python，这是英国科普名社DK为孩子们设置的编程之路。

scratch只是一种工具，能够帮孩子从现实世界到虚拟世界，创造出他想要的故事、游戏和动画。

在现实中，孩子一样能创造出属于自己的故事、游戏和动画，积木块般的scratch更像是帮助孩子拥有了在网络世界中去创造的工具和方法——并且，它还是无限制的构建工具集！

我不太相信一个在现实里逻辑混乱、叙事有问题、缺乏想象力的孩子，能通过scratch创造出优秀的作品——因为任何令人惊叹的编程作品背后，一定是这个孩子原本在现实里就拥有出色的逻辑思维能力、想象力和创造力。

要锻炼孩子的上述能力，参与少儿编程的课程也许有帮助，但绝非仅来自这类课程的帮助。

少儿编程最大的好处，是帮助孩子提前熟悉编程和算法的思维及工具，能让孩子在早期的及时反馈中对其产生兴趣，并以此为学习更多的动力。就好比，如果孩子想创造一个关于鳄鱼的动画，不仅要会编程，更要了解鳄鱼，了解如何怎样去讲好一个故事。

我不排斥少儿编程，但我排斥某些少儿编程机构通过「本末倒置」和「打击家长」的宣传方式来制造焦虑。

总的来说：

让孩子学习编程和算法的思维及工具，谈不上什么智商税；

让孩子将少儿编程作为一门兴趣玩一玩、看一看，也谈不上智商税。

但是，如果家长认为「编程」是每个孩子现阶段就必须掌握的技能，并在机构的明示暗示下认为自己能力不足，所以必须交钱给专业机构来教，我觉得这就是智商税。

最后，请大家举一反三，任何培训都适用，简单而言，一瓶水2元不是智商税，同样的一瓶水20元，就是智商税。

身为父母，只有「打破思维的墙」，不要只看未来的可能是啥，多看看眼前的底线是啥，才能不陷入营销的焦虑。

我曾兼职从事机器人教育两年多，3所小学机器人社团课和一个周末小班制。我给楼主一些个人看法。

学习目的

举例一堂社团课的内容：

1、用器材拼一台车，同学们自由发挥，个人拼个人的，每个人最后拼出来的造型都不一样。

2、教一种编程方式，实现各种目的。比如让车慢走、快跑、停顿几秒、岔路口分辨方向、拐弯、旋转几圈等。

3、给出今天的课堂要求，让车辆按照一个特定流程做出一套动作。同学们用刚才教的方法自己编程，不可以讨论。编好后每个人都试一下，看能不能完成这套动作

（此处会有一部分同学编程写错无法完成动作）

4、找几个常见的错误，重点强调一下。让同学们自己检查改错后再试一下。如果还不能完成，大家可以互助讨论。如果还没完成，课后可以问我，我不会直接回答结论，只提示关键点，让他自己回家想。

基本上一堂课就结束了。每堂课都有不同的教学内容，也会教不同的编程方法。而教课的流程都一样：自由拼装——教方法——自己试——自己纠错改正——完成。

经常有孩子上课前找我，说上次没搞懂的地方已经懂了，应该怎样怎样做才对。

所以机器人编程课的魅力就在此处了。拼装阶段，锻炼动手能力和创造性。编程阶段，锻炼逻辑分析能力和推理能力。试验阶段，锻炼克服障碍的能力和执行力。这是我们的教学目标。有的孩子上过社团课后尤感兴趣，可以跟着课外的教育机构上课，学习更多内容，也可以选择参加各种国内外竞赛，甚至以后往这个方向发展也未尝不可。

但机器人编程不是唯一达到这些目标的途径。如果家长有其他方法并且孩子也感兴趣，也可以尝试一下。

学习费用

现在各种课外机器人教育机构比较多，一般分为儿童、青少年两大类。

学费根据课程内容、课时数量不同，价位也不一样。按每周末一次课算，一节课1.5小时左右，我所在的城市，儿童类的一学期2000~3000左右，青少年类的2500~4000左右。学期开始时各家机构都会先搞促销活动，也有机构搞充值送课时的。

另外学校社团课也有开设机器人编程的，我带的社团课一学期1000出头（含器材）。社团课给孩子长长见识还是比较划算的，也是课外机构吸引客源的一种方法。

费用方面肯定得有所投入，如果要上竞赛班费用更贵些，参加国际比赛更要+++。很多机构的竞赛课会给打包价，课时+参赛+游玩。

可能有的家长觉得贵，但其实上别的兴趣班比如乐器、美术、体育类的，也多多少少都有经济投入。如果以前没上过机器人课程，可以先体验一下，或者报个入门级的班让孩子试试，如果真的喜欢，再考虑更多经济投入。