绘画上：孩子的绘画作品就反映出孩子的想象力
语言表达上：想象力丰富的孩子，说话经常会使用到夸张比喻的修辞手法；
作文上，作文天马行空，运用大量想象
爱动脑：经常会问些奇怪的问题

小中大班幼儿的想象各表现出哪些特点

一、幼儿小班(3~4 岁)儿童想象的特点

基本上是无意的，是一种自由联想，主要表现:
(1)想象活动没有目的，没有前后一贯的主题
(2)想象内容零碎，无意义联系，内容贫乏，数量少而单调，没有联系。

原因:(1)想象受感知形象直接影响(2) 不追求想象成果，以想象过程为满足。

二、幼儿中班(4~5岁)儿童想象的特点

无意想象中出现了有意成分，但仍以无意想象为主，具体特点:
(一)想象仍以无意性为主想象过程常随感知形象、外来因素和自己情绪而变化;
(二)想象出现了有意成分表现在出现了有一定目的、一定范围的自由联系;
(三)想象的目的计划非常简单幼儿想象过程和行为相结合，边想边画。
(四)想象内容较以前丰富，但仍然零碎

三、幼儿大班(5~6岁)儿童想象的特点

(一)想象的有意性相当明显

再想象活动前已经有明确的主题，整个行动过程钟能够有秩序地按计划进行

(二)想象内容进一步丰富，有情节

(三)想象内容新颖性程度增加

(四)想象形象力求符合客观逻辑

这个年龄的幼儿注意到所创造的想象与客观事物的一致性。

大班幼儿创造力发展的特点

一、幼儿创造力发展的特点
1.幼儿的创造力单纯从自身的喜好出发
幼儿充满了想象力和好奇心，特别是对自己所喜欢的事物。例如，一个特别喜欢童话故事的孩子，经常会在脑海里描绘一段段童话情节，或者用彩笔描绘出自己所想象的童话人物，甚至自己动手搭建想象中的童话城堡，然而孩子们对于自己不喜欢的事物则不会投入太多的精力。
2.幼儿的创造力不受客观事实约束
幼儿的思维比较活跃，发挥想象力的时候不会考虑太多客观条件的限制。例如，让幼儿设计一辆自己想象中的跑车，幼儿不会顾及打造这辆车所要耗费的成本，也不会去考虑现在的科技水平能否实现自己对这辆车的性能要求，幼儿只是会充分地发挥想象力。
二、促进幼儿创造力发展的教育教学对策
1.家长和老师要因材施教
有些家长因为自己钟爱舞蹈或者绘画，就逼迫自己的孩子去学习，这样不仅会使幼儿失去学习的兴趣，也会扼杀幼儿在其他领域的创造力。所以，家长和老师要学会尊重孩子，针对幼儿的爱好，着重培养，因材施教，这样才能取得事半功倍的效果。
2.保护幼儿的想象力和创造力
家长和老师要学会保护幼儿的想象力和创造力，幼儿思维活跃，想象的事物经常会远远脱离实际，甚至看起来有些荒唐可笑，但是家长和老师不能因此打击幼儿，给幼儿压力，要鼓励幼儿充分发挥想象，大胆创新。
3.让幼儿在游戏中发挥创造力
游戏对于幼儿来说是最好的学习和娱乐方式，让幼儿在游戏中自己制定规则，互相交流思想，给幼儿的创造力提供一个展示的平台，更能充分调动幼儿的创造积极性。
幼儿丰富的想象力和创造力是与生俱来的，家长和老师要在日常生活中发现幼儿的天赋，积极培养幼儿的创造力，努力让幼儿成为创新型人才。