幼儿时期是小孩子思维能力和行为能力形成的主要时期,因此幼儿园功能室是注重于开发孩子智力和动手能力,培养小孩子多方面的兴趣,激发他的想象力和创造力,让孩子形成一个完善的思维体系。

孩子们可以使用木材进行创作，以及探索木材可塑性的地方，把大自然赐予的天然木料带入课程，让孩子们通过触摸感知木料，在切割打磨，黏贴拼合、上色涂鸦的过程中培养孩子的动手操作能力

幼儿园小班班训可爱的？

幼儿园小班运动会初始阶段，为了培养小班孩子的兴趣和爱好，拓展幼儿对运动的渴望。幼儿园小班运动会口号要：简短而可爱。要诙谐有趣，容易被幼儿园小班孩子接受和理解。也可以让小班的幼儿大胆设想，推选小主人，值日生和小组长，充分发挥孩子们的想象力。

小班幼儿玩橡皮泥时，往往没有计划性。？

小孩子的表达方式是很自然的，所以更多时候看起来和成人的方式格格不入。但不代表孩子本身，没有自己的想法和计划！

尤其是在小朋友六岁之前，天性的释放和发展是符合科学的，希望家长们可以多观察孩子，尝试引导孩子说出来自己的真实想法，然后再因材施教的进行下一步！站在孩子的角度看世界，或许会更美好哦！

嗯，有计划反而不好。幼儿时期，孩子的想象力是非常丰富的，我们不能用成人的想像去限制孩子想象力的发展。孩子的每一次创造都是一次进步，尽管我们成人看起来很微不足道。我们有没有发现大部分孩子在玩时都非常专心致志？那就是孩子在发挥他的想像力！

0-3岁儿童想象的特点是什么？

一、无意想象占重要地位，有意想象初步发展。幼儿期儿童无意想象占重要地位，小班儿童表现得尤其突出。 (一)想象的目的性不明确 幼儿想象的产生常是由外界刺激物直接引起，想象不指向于一定目的，仅以想象的过程为满足。在此期间幼儿想象的特征是:无意想象占优势。幼儿想象还没有什么目的性所想内容很简单多半在刺激物的影响下直接引起。想象的主题不稳定。

幼儿想象以不受意志控制的无意想象和再造想象为主,创造想象开始发展.幼儿想象是在活动中产生的.当幼儿看到娃娃时,就想象自己要当妈妈.但幼儿有时也把现实与想象混淆。幼儿的想象有夸张性或不确切性。模仿为主，通过五感—味觉、嗅觉、触觉、视觉、听觉—感知世界。