音乐是一门听觉的艺术，也是一门情感的艺术。幼儿有了兴趣才能产生主动学习、主动探索。激发对幼儿音乐的兴趣，首先是要发现孩子的兴趣，其次在活动中激发其兴趣，使其产生积极愉快的情绪，充分发挥想象，表现出 不同的感受力和创造力。

一、要善于发现幼儿对音乐的兴趣

孩子们是喜欢音乐的，对音乐是好奇的。而好奇心恰恰是兴趣的一个起点。

二、引起幼儿学习音乐的兴趣

有目的、有计划地采用一定的手段、措施和方法精心选择一些具有鲜明特点，易被幼儿接受的乐曲来诱发和引导幼儿对音乐活动产生好奇心，早上起床，放点轻音乐，让孩子一睁眼，就能感受到音乐的美。在进餐时，播放节奏明快的音乐，让幼儿边听边跟着节奏吃。边吃边听音乐创造了愉快的情绪，增加了食欲。午睡时，播放柔和、恬静的摇篮曲，让幼儿自然而然地入睡，

在给幼儿上音乐活动课“走路”时，用儿歌朗读和打击出象征小兔、小鸭、走路的声音，让幼儿很快掌握了切分音的基本节奏。

与各学科配合，以音乐教育为手段，利用艺术的形式进行教育。在学习儿歌或故事时，选择配有音响效果为背景的儿歌或故事，既增强了幼儿语言的表现力，同时音乐促进幼儿大脑半球的活动，提高了记忆效果。如语言节奏“叽叽喳喳”“跟谁走”等。

三、以故事激发幼儿学习音乐的兴趣

语言在音乐教学中起着举足轻重的作用，它是音乐艺术的创造基础与创造核心。一首活泼、动听的歌曲往往就是一首首好的儿歌、诗歌；一首首优美、诙谐的乐曲都好象讲述着一个个有趣的故事。如果在音乐教学中失去了优美、生动的语言，就会使其变得枯燥、无味，失去了艺术的魅力。俗话说：“言为心声，音为心语。”老师艺术化的课堂导语设计将引发幼儿想学的欲望，把音乐教材编成故事导入新课，使教学过程故事情节化，常能创设一种良好的课堂情境。

四、用律动舞蹈引导幼儿学习音乐的兴趣

音乐是时间艺术，节奏是音乐的骨骼。幼儿园的孩子特别好动，如果整个活动让孩子们坐着不动，会坐不住的，所以当孩子对一首歌曲能唱之后，就要选择适当的动作进行配合。根据课程节奏的重难点精心设计律动训练，为新课的传授增加情趣。比如在《学猫叫》中。”通过边唱边模仿的动作，调动幼儿的积极性，让孩子感受到音乐的乐趣。同时在做动作的时候，孩子们自然会表现出歌曲的强弱与诙谐幽默的韵味，这样就可以一举两得，既巩固了歌曲的演唱，又找到了歌曲的强弱规律。

五、开展游戏表演使幼儿体验学习音乐的乐趣

教学中边唱歌边游戏是激发幼儿音乐欲望的有效途径之一。幼儿园的孩子，天生好玩好动、好奇心强、想象力丰富，对音乐的感受喜欢通过各种动作表现出来。所以，要提高音乐活动的质量，就应根据孩子好动的特点，把孩子的音乐学习与游戏、舞蹈有机地结合起来，把抽象的音乐知识转化为生动有趣的游戏，让孩子通过自身的活动，把听、看、想和运动、唱歌、表演、游戏等结合起来，使在音乐的世界里轻轻松松地获得知识、技能，受到美的熏陶。

同时，注重情感的交流，努力创造一种平等、宽松、和谐的气氛，以此来激发幼儿对音乐活动的兴趣。如在活动中经常看着幼儿的眼睛讲话和示范，用表情、动作等去调整幼儿的心理状态。以各种不同的身份与幼儿进行情感交流，在音乐活动中，不仅仅是教师或者家长。还可能是其他角色，如小狗、老虎、小蘑菇、蝴蝶等。通过扮演角色，逼真地表演，就把幼儿带入到音乐作品特定的意境之中。

音乐家洗星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”在培养幼儿的音乐活动中，着力激发幼儿的兴趣，尽可能使每一个教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性。善于运用一切美的教学手段来唤起幼儿的美感，使他们在轻松、活泼、快乐的音乐气氛中感受美，表现美，创造美，让他们在欢乐活泼的氛围中积极主动地获取音乐知识。这对陶冶幼儿性情，培养兴趣，丰富他们的精神生活都有促进作用。

最后我想说。想要激发幼儿对音乐的兴趣。就是尽可能多的让孩子生活在音乐的氛围中，多选择给孩子提供不同的音乐形式。让孩子自己感受音乐的美好。