非常有能力把图像思维与空间想象能力发展融合，孩子喜欢有动手要求的任务，喜欢尝试以前过于幼小没有敢尝试的动作行为，需要鼓励，肯定和引导，想象力丰富而有趣，简单的解释就是儿童的想象过程是没有目的的，也就是此时的儿童不知道我要做什么，想象由外界的刺激直接引起，幼儿往往是在行动中看到了由自己的动作无意造成的物体形态，才想象自己所做产品的意义。

幼儿的想象力受逻辑影响吗？

婴儿的想象力的话是不会受到逻辑的影响的，因为诱饵，他的逻辑思维是非常弱的，他的想象力是非常丰富的

不同年龄阶段儿童的想象有哪些特点呢？

无意想象占重要地位，有意想象初步发展，幼儿期儿童无意想象占重要地位，小班儿童表现得尤其突出。

幼儿想象的产生常是由外界刺激物直接引起，想象不指向于一定目的，仅以想象的过程为满足。

幼儿期是儿童的心理发展过程中一个非常重要的时期，特别是包括想象力在内的认知能力迅速发展。想象力是指人脑在已有表象的基础上，对这些表象加工改造，在头脑中创造出新形象的能力。儿童的想象力在幼儿期最为活跃，几乎贯穿在幼儿期的各种活动中。

儿童的幻想具体体现？

儿童想象有以下特点： （1）幼儿想象以不受意志控制的无意想象和再造想象为主,创造想象开始发展.

（2）儿童的想象有夸张性或不确切性,如幼儿画画时,常把衣服扣子或他喜欢的 东西画得很大.

（3）儿童想象水平较低,想象很简单或是零碎、不够完整.

（4）儿童已经有了创造想象的萌芽.此时创造想象多依赖于过去感知过的事物或听过的故事,或由成人语言的描述而产生创造想象.另外,儿童5~6岁时能按一定目的想象游戏如何开展,而且可以根据自己的知识经验,较有系统而完整地想象出游戏主题和如何丰富主题,深入开展游戏.因此,成人应多丰富幼儿感性知识和经验,并在游戏中多为其准备一些游戏材料,这有利于儿童通过游戏发展想象力.

想象反应的现象。遇见新鲜的事物。从入学以后。想象的现实。现逐渐提高。主要有以下表现。

想象所反映的形象。越发接近现实事物。想象形容的特征。 You构建有合理到不合理的。输入小学的儿童。往往在通话里只有几个。还要来表现几个事物。随着年龄的增长。

孩子的想象力比别的孩子都强，这样好么？

就如同不能把有生命的东西和无生命的东西区别开来一样，孩子也是不能将现实世界和幻想世界截然分开的。伸开双臂，一边说着“嘟一”一边绕着圈跑的孩子，其心理是把自己当做了飞机。缩着肩，慢腾腾地转着圈走动的孩手，是把自己当做怪兽来表演的。即使对孩子说把昨天的事画下来，可是有的孩子却非要画别的不可。这是因为孩子想到如果昨天能到大海里看到船，该有多好呀!于是就认为自己昨天到海上去了。在朋友面前爱抖抖威风的孩子，就会说“昨天在冷食店里吃了四盒冰激凌。不能把幻想和现实世界区别开来，这不是孩子出了什么问题,而是幼儿时期的特征。在幼儿期里孩子就是在想象和幻想中生活的。所以幼儿是容易接受暗示的。只要大人在说话中稍加一点启发，即使是在房间里，孩子也会把其当做舞台又唱又跳。不能认为孩子的幻梦和空想是胡思乱想。过去人们曾经幻想过要是能长个千里跟和能看到地球上的那一面该有多好啊！而今天，这一幻想已经通过卫星电视得以实现。显像电话在今天也已经不是幻想了。孩子的幻想，在成人看来是异想天开的。但是当孩子不久踏上了现实之途以后，这一幻想就会成为科学的世界而得以实现。所以家长不必太过担心，或许某一天孩子会把他自己幻想出来的东西变成现实也不一定啊