提高智商：可以多听听音乐。音乐可以全面的活跃脑细胞，激发灵感，可以大脑得更活跃，沐浴在音乐声里中，感受到每一个音符对心灵的激荡，每一个细胞随着音乐有节奏的跳动。长此以往，智力地提高是非常正常的，运动也可以发挥天赋，弥补短处。

   观察应变：思考的能力多做一些快速联想的练习，比如，通过某个东西快速想到另外一个东西。经常对一件刚发生的事情，快速说出自己的三个观点。平时多参加一些有挑战性的活动和游戏。

   酒桌的应对：可以少喝点酒，但一定要会说话。有些人明明不能喝，别人一敬酒，自己耳根子软，就应承喝了酒，一旦有了开头就看不到结尾，最后喝的自己找不到东南西北；有些人明明酒量不好，却喜欢装模作样，很是要面子，然后硬喝，最后喝到自己抱着马桶撒不了手。

   选定一个人，和对方聊天。如果是有孩子的人，那就在喝酒前，和对方聊聊孩子的近况怎么样，学习成绩好不好；如果对方是单身，可以问问对方想找什么样的对象，或者对自己的生活有什么样的规划和目标；如果对方的年龄稍微大一些的人，就可以谈谈最近天气变化得快，可以说说最近有什么新闻。

高智商学生是怎样培养的？

一般来说，对于智商，可能大家都有一个普遍的看法：就是智商是天生的，所谓，龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。

这个有没有道理呢？确实不能否认，父母的基因、家庭的背景带给孩子智商的影响，还是起到很大作用的。

但是人对于父母是没得选择的，因此后天的教育对于学生智商的发展，也起着至关重要的作用。

我们说一个人的智商高。通常从以下几个方面来衡量。

第一、知识渊博；

第二、脑子反应快；

第三、逻辑推理能力比较强；

第四、具有创造力，能够想到别人想不到事情。

所以要培养一个高智商的学生，应该从以下几个方面入手。

第一，向学生灌输“记忆是一切智慧之母”的观念。博闻强记，历来是一个人学业与事业取得优势的基础。这个没有什么不好意思的。多背、多记本身是很光荣的事儿。现在有些学生觉得，背和记忆并不能体现一个人的聪明才智。这种观点大错特错，远的不说，就说现在央视的诗词大会，那些优秀选手，哪个不是在博闻强记的基础上，才能够进一步发挥的？即使在理科、工科领域，那些定理原理浩如烟海，不记住的话，怎么可能熟练应用？所以一定要养成对有用的知识经常背诵、记忆的习惯。

第二，所谓的脑子反应快，这个需要一定的场景来训练。比方说要让学生力所能及的多参加考试、多参加比赛。在一定的压力下综合运用知识。这个完全靠练。就是把千招儿会变成一招鲜、或者几招鲜。对新问题、新挑战，很快能理清思路，确定个大致的解决方向。每个人基础不同，但是这种练，是在原有的基础上对自己进行提高。所以，一定要常练不懈。

第三，逻辑推理能力。这个平时在大家的印象当中，似乎在理工科的科目学习中应该能够得到很大的训练，更加重要；但是我们其实更需要注意，在文科的科目中，其实逻辑性也是很强的，只不过文科科目的任务类中，文字的篇幅相对较长，把逻辑推理的一贯性和重要性给掩藏了，但这并不能说明文科类的科目并不需要逻辑能力。最简单的例子，如果你写篇文章，前言不搭后语，矛盾重重，前面列举的事实和后面想阐明的道理驴唇不对马嘴，就会出很多笑话。尤其对于长篇幅的，文章作者能够保持开始和结束时候逻辑推理的一贯性，其实是很大的一个挑战。因此，时常总结知识、分门别类，多列提纲，不失为提升逻辑推理能力的一个好办法。

最后，在如何培养学生创造力这方面，在前三个要求做的比较好的情况下，只能适当引导，让学生们尽量的开阔眼界，增长见识。因为，创造力的培养，这个难度比较高。对学生的综合素质要求比较大，不能强求，操之过急的话反而压制了创造力的养成。只有在学生的基础知识足够多、足够扎实，逻辑推理能力足够强，才有可能出现这种高品质、突破性的综合能力，提出一些开创性的想法。不能按太多固定的套路来训练学生这种能力。总之要坚持学习，积极思考，并且对现状保持一定的不满度，并想积极改善它，才能得到创新。