形式教育理论
在近代教育史上，认为教学的主要任务在于训练学生的智力或思维而传授知识无关紧要的理论称为形式教育理论。 实质教育又称“实质训练”，是欧洲18~19世纪，对立于形式教育而出现的一种教育学说。它认为普通教育应以获得有价值的知识为主要任务，而学习知识本身就包含着能力的培养，能力无须加以特别训练。其思想来源于德国的赫尔巴特和英国的斯宾赛等人。同形式教育相对，认为教育的主要任务在于使学生获得知识。
智力服务行业包括哪些行业？
智力服务行业是知识利用和创新的主体，其主要行业特征是以人的智力创新为基础进行一些列的生产活动，对人才的依赖程度非常高，如咨询公司、培训公司、策划公司、监理公司、广告公司、设计公司、律师事务所、会计师事务所等等。其知识特点如下：
1、知识分散在员工之中智力服务行业的主要特征决定了其生产过程中对专业知识以及员工本身创造力、分析能力、逻辑推理能力等要求较高，因此，这些知识和能力直接分布在员工个人手中，只有在针对某一项目或问题时才能集思广益。
2、知识累积、管理困难员工个人的成长一定程度上代表着企业的成长，但是智力型企业对知识的积累不能单从员工自身出发，而是要形成以组织为中心、具有长久性的核心竞争能力，因此对知识的累积和管理非常重要。但是，企业对员工的管理不能对员工的内部知识进行管理是智力行业普遍存在的难题。
3、知识高度集中，知识风险大高智力和高素质的员工是智慧型企业效益的主要创造者，其呈金字塔形分布，致使知识分布亦呈高度集中趋势；同时，智力行业也是流动性较高的行业之一，由于智力员工的流失必然对智力企业带来极其严重的损失。因此，知识集中度高、风险大是众多智力企业不得不面对的问题。
4、知识创新需求大智力企业通过对知识的再加工创造价值，其再加工的过程就是对知识的创新。可以说智力行业就是一个知识应用及创新的行业。要持续创新，首要条件要有深厚的积累，正所谓厚积薄发，源远流长。
5、知识迁移困难知识的传递转移是智力企业得以发展的根本。在智力企业培训是知识转移的主要途径，但是培训的效果千差万别，不能保障知识有效的迁移；再者，以人为核心的迁移受外在影响因素较大，不能有效保存和巩固知识。让企业这一组织具有“智慧”并能培育新的知识，进而从组织迁移到个人是智力企业稳定发展的法宝。关于智力服务的网站啊，目前我了解的信息和行业都比较全面的是中国顾问网你自己去看一下吧。
人格智能的培养？
人格智能定义 人格智能是人类智能群中的一个组成部分，它表现为人际智力和内省智力两种形式。 所谓人际智力，是一个人能敏感地觉察和区分他人的情绪、意志及体验的能力。而内省智力指有自我认识的自我感，并能据此作出适当反应的能力，它包括自我意识、对自身情绪状态和个性特点的了解以及自律、自知、自尊的能力。 因此，人格智能包括了每个人身体内两方面发展的主要特征：一方面是对别人的关注及对社会角色的把握；另一方面是对自我的关注及对自己人格生活的把握。 [编辑本段]人格智能的外部表现 人际智力和内省智力有一个较长的发展过程，在幼儿阶段，这方面的智力表现已初露端倪。 研究表明，人际智力的外部表现有：特别喜欢扮演角色，能注意到别人高兴和忧愁的情绪变化，爱与同伴交流，喜欢群体活动，关心他人等。 内省智力的外部表现有：对游戏中扮演的角色有感情，表演合理；善于将行为和情绪联系起来，对别人做的事能较准确地评估；自信；常有成功感；认识自己的缺点，懂得计划和使用自己的才能；对困难和未做过的事，有勇气克服或尝试；活动能力强；能自我激励，拥有高度自尊，独立性强。 我们了解这些外部表现，有利于及早识别和发现幼儿的人格智力才能。 [编辑本段]人格智能的培养 事实上，大部分人都拥有正常的智力，只是有些人会在其中某一方面更加突出或某一方面处于较低水平。人格智能是理解他人、认识自我的重要智力，我们必须完整地看待人格智能的发展。 1、通过游戏的方法来培养人际智力和内省智力 幼儿的自我意识和社会化除了受亲子关系的影响外，在游戏中建立的良好的同伴关系，以及从中学到的人际交往技巧对人格智能的发展也有积极影响。 幼儿在游戏中可以学习参与、分享，扮演各种角色，协商游戏情节的发展，共同制定游戏规则，用动作、体语和口语表达自己的思想情感，协调不同角色的地位等，这些都是人格智能中人际智力和内省智力的表现。因此，让幼儿参加游戏对其人格智能的发展十分有益。 2、让幼儿学习接受挫折 父母对孩子的不合理要求，要说“不行”、“不可以”。当幼儿情绪激动时，可用“忽视、不理会”、“转移注意力”等策略让其平息怒气，之后再说明道理。另外，必须鼓励孩子做通过努力才能完成的事情。当他失败时，要支持鼓励他或提供适当的帮助，让他体会通过努力获得成功的喜悦。变挫折为挑战，变失败为成功，使孩子的自信、自尊与内省智能得到培养和发展。 3、让孩子学会爱，学会关心别人 人格智能更多地反映一个人对自己的存在及他人的存在的认识，它与情感、个性特征的关系尤为密切。为了发展孩子的人格智能，父母需要帮助孩子克服单向情感的缺陷，让他从小懂得爱父母、爱同伴；学习关心别人、尊重别人，使他们在爱和关心的互动过程中健康成长。
