当然有利于学生发展，可以学到更多的知识开发更多的脑力

8种多元智力理论？

1、言语语言智能：指人对语言的掌握和灵活运用的能力，表现为用词语思考，用语言和词语的多种不同方式来表达复杂意义；

2、数理逻辑智能：指人对逻辑结果关系的理解推理思维表达能力，突出特征为用逻辑方法解决问题，有对数字和抽象模式的理解力，认识解决问题的应用推理；

3、视觉空间智能：指人对色彩、形状空间位置的正确感受和表达能力突出特征为对视觉世界有准确的感知，产生思维图像，有三维空间的思维能力，能辨别感知空间物体之间的联系；

4、音乐韵律智能：指人的感受、辨别、记忆、表达音乐的能力，突出特征为对环境中的非言语声音，包括韵律和曲调、节奏、音高音质的敏感；

5、身体运动智能：指人的身体的协调、平衡能力和运动的力量、速度、灵活性等，突出特征为利用身体交流和解决问题，熟练地进行物体操作以及需要良好动作技能的活动；

6、人际沟通智能：指对他人的表情、说话、手势动作的敏感程度以及对此作出有效反应的能力，表现为个人能觉察体验他人的情绪情感并作出适当的反应；

7、自我认识智能：指个体认识、洞察和反省自身的能力，突出特征为对自己的感觉和情绪敏感，了解自己的优缺点，用自己的知识来引导决策，设定目标；

8、自然观察智能：指的是观察自然的各种形态对物体进行辨认和分类、能够洞察自然或人造系统的能力。

一题多解是培养学生智力发展的好方法？

采取“一题多解与一题多变”的形式进行教学，使学生们更积极主动地参与到课堂中来，这不仅能使学生的思维定势得到改观，还能极大程度地激发学生对数学学习的兴趣以及建立自信心，可以使所学的知识得到灵活运用，开阔思路，这对培养学生思维的广阔性、探索性、深刻性、独创性、灵活性无疑是一条非常有效的捷径。

此外，能力提高的过程中，学生的成就感也就自然而然地增强，并且在不断的变化和解决问题的诸多途径中，学习兴趣会越来越浓。

加德納的多元智力理论基本特征？

智力的基本特征是多元的，不是一种能力而是一组能力，其基本结构也是多元的。

各种能力不是以整合的形式存在，而是以相对独立的形式存在。

而现代社会是需要各种人才的时代，这就要求教育必须促进每个人各种智力的全面发展，让个性得到充分的发展和完善。

多元智力理论的基本特征是强调多元性、差异性、创造性和开发性。

多元智力发育完全的人是什么样的？

表现为善于观察自然界中的各种形态，对物体能够进行辨认和分类，擅长于确认某个团体和种族成员，分辨成员或种族间的差异，并能够觉察不同种族间关系的能力