从1991学年起.我们开始进行“开发小学数学高学业成就学生潜能”的尝试。目前,首批学生已经小学毕业.第二批学生也已经集中起来。为了探讨这种尝试的意义.我们把前期工作和今后的考虑作一个系统回顾。目的是请广大教育理论工作者和教育实践工作者对我们的工作进行全方位的审视.使得我们的这种尝试能够纳入教育科学研究的轨道。 一、背景 在多年教研工作的实践中,我们发现,几乎在所有的小学中,都存在着一批数学高学业成就的学生。他们是那些对数学特别爱好、数学成绩相对优异的学生。他们往往是市、区数学竞赛的获奖者,也是“小学数学奥林匹克竞赛”、“华罗庚金杯少年数学邀请赛”等大型数学竞赛的各层次选拔赛的基本成员.由于这些学生在他们所在班级里所占的比例不大.为了贯彻九年义务教育,大多数教师不可能在教学过程中.把注意力的重点放在他们身上。于是,这些数学高学业成就学生的发展便出现了几种不同的类型。(l)能得到教师的关注和指导,发展较好,各科成绩优秀,(2)受到“均衡教育”的影响而“平均发展”.数学的特长被淹没;(3)由于受到某些教育思想、教育方法、教育条件的影响,不仅数学的优势未能发挥.而且发展也受到影响。

如何激发孩子的数学潜能，让他爱上数学？

激发数学潜能，首先你得培养孩子对数学的兴趣，可以先在扣扣应用玩9A数学王国，里面都是各种趣味学习模块，能帮助孩子轻松学数学哦，而且每天十分钟就能够完成了所有的测试，提高孩子的学习兴趣！通过“课课通”“单元小测试”、“天天金题”等学习板块，让孩子告别枯燥的题海战，进行丰富有趣的数学题目练习，提高孩子的主动学习的积极性，这样循序渐进的学习模式，孩子一定没问题！

如何开发六岁孩子数学的智力

怎样培养六岁小孩的数学能力，如何教孩子学数学？以下建议你可以参考：
“数”的教育原则
1.在生活和游戏中引导幼儿数数，了解数之间的关系。如在等公交车的时候，可以与孩子一起数过往车辆。
2.为幼儿提供颜色、大小、形状各不相同的材料，让幼儿在操作过程中认识数。操作时，家长可做提问，如“你在这上面放了几块积木”。
“量”的教育原则
1.运用感官感知和比较物体的量。如让幼儿认识物体的轻重，可以先出示两样形状一样、材料一样、大小不同的物体，然后出示两块材料一样、形状和大小不一样的物体，让幼儿感知和比较。
2.利用儿歌和游戏，教授幼儿一定的量词，引导幼儿学会用数学语言进行表述。
“形”的教育原则
1.六岁的小孩认识形体是在充分感知形体，获得有关形体的感性经验基础上，再配合说出词，认识图形的。因此，家长一定要让儿童看一看，摸一摸，逐步抽象出形体的基本特征，并学会用正确的语言表述。
2.设计游戏活动，引导幼儿比较不同形体，巩固对形体的认识，如奇妙的口袋、匹配、分类等等。
3.通过分割和拼合，儿童能感知形体之间的关系，从而加深对已知形体的认识，如传统的七巧板游戏和折纸游戏。
“关系”的教育原则
1.开展排序和样式活动。幼儿的样式活动可以分成几个层次来进行，先是模仿，然后再让幼儿接着成人所提供的样式继续往下排，最后让幼儿创造自己的样式。
2.以生活情境为素材，让幼儿自然地感知并很好地理解样式与排序。
3.对于同样一个样式，不同的人可能发现不同的规律，从而给出不同的解释。鼓励幼儿用不同方式解决问题，让幼儿的思路具有流畅性与扩散性。
怎样培养六岁小孩的数学能力，只要家长把握好以上四个原则，相信，孩子的数学能力一定会有所提高的。