导读：怎么培养发展智力？一个孩子语言能力发展的如何，是判断其智力水平发展的主要标志之一。语言是人类交流和沟通的工具，通过语言人们可以表达自己的需要、耳望、疑虑、意念等。那么，怎么培养发展智力？

语言又是传授知识和接受知识的媒介，语言能力的发展有助于扩展孩子的视野，丰富孩子的见闻。孩子在说话和倾听的过程中丰富了知识，在掌握知识的过程中加速了思维的发展，孩子语言能力的增长将直接促进孩子认知能力的发展，进而促进孩子智力的发展，可以说孩子的语言发展是其智力发展的重要基础。

人在说话时，总是先由大脑发出指令，支配语言器官活动。语宫器官和感觉器官不断地把外界的信息反映给大脑，大脑又迅速地对各种信息加以分析、综合、井愉送至记忆系统，同时指令语言器官作出反应，进行有效地语言活动。孩子在倾听和说话的过程中，他们会不停地进行思考，选择台适地诱句与他人交流，大脑也要不断地工作，这就能促进大脑的发育。所以孩子通过与他人交谈或对话的过程，就可以使孩子的思维能力也得到不断的发展。

极据美国的一项研究显示，父母多与，个月到3岁的幼儿交谈，会使这些孩了口后变得更聪明。从事该项目研究的科研人员指出，在所有家庭中，家长在防止孩子们发生危险以及麻烦方面所付出的努力，是相似或相近的。但在与孩子耐心地交谈、细致地回答孩子的提问以及相互沟通方面。知识分子家庭和普通职工家庭有所不同。科研人员曾对42户家庭的孩子进行了长达两年半的跟踪调查，发现白领家庭中家长比较健谈，与孩子交谈的频率，比一般蓝领家庭高两倍，比靠救济的家庭高4倍。而这正是为什么在不同家庭成长的孩子上学以后，呈现出智商以及学习成绩差别的原因。多与孩子交谈，重视孩子的语言能力发展，不仅能够培养孩子的表达能力、理解能力，也对孩子是一种综合训练，可以刺滋孩子的听觉、视觉、感官的发展，对孩子的智力潜能开发十分有利。

另外，语言和孩子的'情绪也有关系。语言能够满足孩子的自我意识，满足孩子的个人需要和愿望，调节孩子的行为和稳定孩子的情绪，促进孩子的心理妓康发展。

结合身边的科学现象进行教学，激发学生的求知欲。

地理学是在前人不断探险、考察、调查、研究的基础上总结出来的科学。既然是科学，就不是只背背矿产、山河名称等就可以了。对学生来说，掌握复杂的地理事物和地理特征，弄清其发展演变规律是比较困难的，也容易由此产生不愿学的想法。教学中，教师应尽量结合实际，使学生感到身边有很多地理现象，孕育着地理原理。如讲大气对太阳辐射的削弱作用时，提出学生们熟悉的但又解释不清的现象进行分析，如：晴朗时天空呈蓝色，阴天为什么呈乳白色?日出日落时又为什么呈红色?这是由于大气对波长不同的太阳七色光散射、吸收状况不同而造成的。波长较长的红、橙色光，不易被散射，能够传播较远的距离。这也正是红、橙色光作为停车信号的道理，它使人们在较远处就可看见，以减少交通事故。在讲第二章气旋、反气旋，气团和锋面活动时，在讲清基本原理的基础上，结合在民间广为流传的观云看天的谚语和天气预报及当地的天气变化，让学生观察、分析，用所学知识解释，得出结论。这些身边的地理现象会使学生感到学习地理的必要，同时结合这些实际，学起来会觉得并不难学，从而激发学习的兴趣和学好地理的信心。