情绪智力（Emotional Intelligence，简称EI）是指一个人准确感知、评价和表达感情的能力。情绪智力是建立在心理学、神经生理学、认知科学、教育学、工商管理、统计学等研究基础之上的一个划时代新发现。

人们通常所说的情商 (Emotional Quotient，简称EQ) ，准确地说，是用来测量情绪智力的商数。情商是一个相对于智商(Intelligence Quotient，简称IQ)而言的心理概念，它可以反映个体承受外界压力、控制情绪、把握自己心理平衡的一种能力，其中主要包括有：兴趣、 情感 、动机、气质、意志、性格等。

研究表明：情商对于一个人的事业成功和生活幸福往往比单纯的智商因素要起到更重要的作用。例如：在影响学生的学业成绩的30个教育、心理、 社会 方面的不同因素中，情商因素的影响最大。而五~十岁左右则是孩子情商能力培养的关键期。

因为在这个时期里，孩子的大脑功能已经基本完善，要比幼儿园阶段的孩子的脑部功能更加完整、更加丰富一些。他们的情绪 情感 也更为丰富，和大人之间、同伴之间的互动交流更多，也开始有了责任意识。心理学家认为，从孩子懂事开始就要灌输给他们换位的思考方式，不要让他们以自我为中心，让孩子有团队意识。教育的过程中，要善于赞美和鼓励，这个度也要掌控好，让他们有自信，让他们充满活力。

在中国，普遍的家长心中都有着“望子成龙，望女成凤”的心态，都希望通过教育让孩子变得更加优秀与成功，在孩子的教育中儿童情商教育是至关重要的，那么影响儿童情商教育的因素都有哪些呢？

一、经验

中国有句俗语：“三岁看大，七岁看老。”人生早期所发生的事、所获得的实践经验对人的一生影响巨大，这历来被心理学家所重视。幸福的童年有利于儿童情商的发展，不幸的童年可能阻碍儿童情商发展，但二者并不存在一一对应的关系。比如，溺爱可能使孩子形成不良的性格特点，逆境也可以磨练出孩子坚强的意志品格。

二、学校

早教中心是有目的、有计划向儿童施加影响的教育场所，可以通过集体教育、教师、学习活动、同伴交往、班级氛围等对儿童情商的发展起到渗透和影响作用，意义重大。大家知道，老师往往在孩子心中大多是权威人物，老师的某些行为举止、引导评价往往影响孩子的一生。儿童情商的培养，离不开学校的参与，学校老师及时补充儿童情商教育方面的知识非常必要，只有具备了相应的情商知识，才能更好的进行儿童情商教育。

三、家庭

孩子从小到大，上不同的幼儿园、不同的学校、去众多的公共场所，家始终是孩子每天归来的地方。家庭中的家庭结构、亲子关系、依恋程度、家庭氛围、经济条件、居住环境等方面表现出的差异，父母的教养方式，是权威的、放纵型的？还是民主型的？都影响着儿童情商的发展。

四、 社会

儿童处在特定的 社会 环境中， 社会 文化、经济、政治等因素对儿童的情绪 情感 、价值观、性格、信念等方面产生重要的影响，从而影响儿童情商的形成和发展。而良好的情绪 情感 、意志品格又有利于 社会 的稳定。儿童置身于 社会 中，周围的人们，电影、电视、小说中的主人公，都是儿童模仿的对象，都为孩子学会自我情绪管理、人格培养、亲 社会 行为形成提供直观生动的示范。鼓励孩子多参加正面的、积极向上的 社会 活动。

五、遗传

儿童情商教育中，其中包含儿童情绪及人格、气质的教育培养，受到遗传因素影响的。人在胚胎时期，孕期母亲的情绪直接影响到人与生俱来的一些情绪表现，如：人们常说孩子一生下来就爱哭闹或是安静、急躁或是安稳等等。因此，孕期准妈妈应注意自身的情绪调节，拥有乐观、积极而又平和的心态，为孩子良好的情商发展打好基础。

爱因斯坦曾说：“一个人智力上的成就往往依赖于性格上的伟大。”一个人能否成长，智力因素，即所谓智商仅占20%，而80%取决于“情绪 情感 ”，它包括情绪的自控性、人际关系的处理能力，面对挫折的承受力，自我了解程度以及对他人的理解和宽容等。

家长可以尝试从以下四个方面训练孩子的情商：

一、情绪管理训练

首先， 要进行识别自身情绪能力的训练， 使孩子在不良情绪发生时能进行迅速和有效地识别。家长要鼓励孩子表达自己的情绪， 在日常生活中有意识地引导孩子去感受各种情绪， 引导孩子用语言、文字或其他创造性的方式来表达自己的 情感 体验。

其次， 要进行管理自我情绪的能力训练， 主要是教会孩子一些具体可行的情绪调节方法， 让孩子可以有效调控自己的情绪。采用心理暗示法、注意转移法、疏泄法等方式避免恶劣情绪的爆发。

再次， 要进行识别别人情绪的能力训练， 让孩子学会通过移 情感 受别人的感受， 了解他人的情绪状态， 做到更好地理解和体察他人。

二、合作能力训练

首先， 强化孩子在同伴中的分享行为， 鼓励孩子把自己的心爱的玩具、食物和家人或其他朋友分享， 尽可能减少他们的独占行为等等。

其次， 给孩子创造合作的机会， 鼓励孩子主动带朋友回家里玩， 或是多带孩子到其他朋友家去玩， 鼓励孩子多参加团体的活动。

再次， 给孩子提供解决朋友之间纷争的机会。在与同伴合作时， 应教会孩子遵守合作的规则， 学会彼此间的平等合作。允许孩子从儿童的角度出发去作出公平的判断， 家长最好不用成人的标准来判断孩子间的纠纷， 多引导孩子自我判断和自我批评有利于孩子的成长。

三、自信心训练

首先，家长要教孩子表达想法，做自己的主人。平常在家里就给机会让孩子率直坦言、勇于表达自己，给孩子畅所欲言的勇气，并能耐心回答孩子的所有问题。同时，允许孩子之间有争吵，因为这是孩子积极表达自我的重要方式。

其次，家长要培养孩子的独立性。让孩子能通过自己的思考判断去行动，会自己处理自己的事情， 自己安排自己的学习生活方式等。

再次，让孩子无拘无束地玩耍，给孩子安排力所能及的任务，创造冒险的机会，让孩子学会决定自己的事情等方式都可以培养孩子的自信。

四、人际交往训练

首先， 身体力行， 做孩子人际交往的表率， 并在日常学习生活中， 利用各种机会自然而随机地训练孩子的人际交往能力， 在良好的亲子交往的基础上形成良好的人际交往。

其次， 给孩子创设开放交流的家庭环境。鼓励孩子结交朋友， 支持、帮助孩子在与同伴主动的交往和冲突中， 学习人际交往的技能， 建立平等、互助、友爱的人际关系， 建立对身边的人的亲近感、信任感， 以及对周围环境和事物的掌控感。

再次， 教会孩子交往的技巧， 如找出与对方的共同点；体现出自己关心对方；主动与人打招呼；以幽默化解矛盾；等等。

作为父母要从生活的点滴开始，孩子的兴趣开始，寻常的小事开始，培养与教导孩子，从而形成良好性格与品德，其情商自然而然的提升，也就对其影响深远了。