当一个孩子反应快、动作灵敏时，我们总觉得这个孩子聪明；当一个孩子反应慢、动作缓慢时，会觉得这个孩子笨。

确实，智力的外在表现就是思维的快与慢，思维快，反应就快；思维慢，反应就慢。

那什么是智力？

智力是在认识活动中表现出来的一般能力，包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等。

其中思维力是智力的核心，而思维力的核心是抽象概括能力，所以也可以说抽象概括能力是智力的核心。

观察力是智力结构的眼睛；记忆能力是智力结构的储存器；思维能力是智力结构的中枢；想象能力是智力结构的翅膀；实践能力是智力转化为物质力量的转换器。

下面再看一下影响智力的主要因素？

1、遗传。遗传对智力的影响主要体现在身体素质上，如感官的特征、发音器官的特征、四肢和运动器官的特征、脑的形态和结构特征等。身体素质是智力形成和发展的自然前提。

2、环境。环境是智力发展的外部条件。如出生后个体的成长环境、受教育情况，父母的受教育水平、胎教等。环境因素是塑造智力的力量。

3、实践活动。人的智力是在实践活动中形成和发展起来的。离开了实践活动，即使有良好的身体素质、有良好的环境和教育，智力也难以形成和发展起来。

4、个性品质。如动机、勤奋、谦虚和坚强的毅力等有助于智力的行程与发展。

5、营养因素。包括孕前、孕期和个体出生后的营养情况。

了解了智力的结构，智力的影响因素，那如何培养智力呢？

在智力结构中，抽象概括能力是核心。

所以我们要锻炼孩子的抽象概括能力。

那什么是抽象概括能力。

就是把一类事物的共性和规律提取出来并加以概括。

首先，要多让儿童去看同一事物的不同表现形式。比如，各种卡通似的老虎等。在宝宝认识不同图片后，再拿出一个老虎和一个不是老虎的图片，让孩子辨别，如果孩子辨别出来了，那他学习了老虎的共性。以此类推，认识更多的事物。

我家宝宝在两岁左右的时候就能把各种猪的图片辨认出来，尽管有实物图片、漫画图片，孩子都能分辨清楚，有时候爸爸妈妈都分辨不出。

我就问孩子是怎么分的，孩子就说这不是猪的鼻子嘛。我从来没有教过用鼻子去辨认猪，宝宝却选择了用鼻子去辨认出所有奇形怪状的猪。

这就是孩子抓住了猪的脸部的一个共性。

还有一件令我吃惊的事情，三岁多的时候，我问孩子西蓝花是蔬菜还是水果？孩子很快的回答蔬菜；我又举了白菜、土豆、苹果、梨、芒果能，孩子都能清楚的分类，当我问西红柿和黄瓜的时候，孩子都回答了水果。

我就问为什么是水果？孩子说可以不用炒，直接吃。

我很吃惊。我从来没有教过孩子如何分类，孩子自己根据自己的思维把直接吃的归位水果，不能直接吃的归为蔬菜。

这就是孩子自己把能直接吃不能直接吃作为了划分蔬菜和水果的共性。虽然有错误，但是他的思维有很大的进步。

就像学生学习，只有抓住一类题型的共性，我们看到还类题时，就知道该往哪个方向答题。因为每年的中考题或者高考题的题型大同小异。

再就是实践。因为在实践中，才能锻炼智力。

所以，我们要给予儿童更多的生活教育，尽可能多的给予儿童自由，因为儿童在活动过程中都在发展智力，在获取适应生活的一般能力。

儿童在活动过程中只能通过感觉感知世界，不能用语言表达，因为他们脑海中的概念有限，就需要我们在身边多帮助孩子去描述他所感兴趣的事物，尽量用孩子能接受的语言去描述。

这样孩子就能把内部获得的感知外显出来。

慢慢的孩子就知道的越来越多，言语表达能力也越来越强，思维概括能力也会慢慢发展起来。

作为父母千万不要把儿童当做一个什么都听不懂的人，婴儿在妈妈肚子里就在吸收大自然的各种能量，刚出生后不会说话，但他们都看在了眼里，感知在了大脑里，条件具备了，就会外显出来。

我在宝宝八个多月时，每天念诗、唱歌哄睡，抱着宝宝看家里的各种图片，并告诉他名字，当他开始说话不成句的时候，就能背好几首诗、唱完一首童谣。

没想到哄睡时的无聊之举，却深深的印在了不会走路不会说话的孩子的脑海里。儿童的自发成长的力量不可估量。