一、儿童早期发展的特点？
儿童的早期社会行为主要有以下几个特点，对于两到三个月时，小儿以笑、停止啼哭等行为，以眼神和发音表示认识父母。三到四个月的婴儿开始出现社会反应性的大笑。
七到八个月的小孩可表现出认生，对发声玩具感兴趣等。九到十二月时是妊娠的高峰。十二到十三个月小孩喜欢玩变戏法和躲猫猫游戏。
十八个月时逐渐有自我控制能力，成人在附近时可独自玩儿很久。两岁时不在认生，容易与父母分开。三岁后可以与小朋友做游戏，注意的发展，在婴儿期以无意注意为主，随着年龄的增长，逐渐出现有意注意，五到六岁后儿童能较好控制自己的注意力。
二、学前儿童，早期识字的特点有哪些？
1. 无意注意识别
学前儿童感知能力强，思维具体，记忆形象，这具体体现在他们的观察力和注意力的发展上。儿童好奇心强，求知欲旺，但他们的有意注意时间很短，难以做到有目的地识字。他们常常是在有趣的活动中或翻阅图画书时“无意”记住一些汉字的。
2. 整体字形识别
学前儿童的感知具有直观，形象，具体等特点，他们在识字时还不可能分解汉字字形的内部结构，而只是有对汉字字形的整体感觉。他们在识字时，并不在乎一个字的笔画多少，字与字的外围轮廓区别越大越好辨认；相反，字的笔画虽然简单，但字的整体图象相近，儿童就难以辨认。
3. 具体形象识别
文字符号具有抽象性和概括性。也就是说，在他们眼里，文字只是实物的替代物。所以，他们难以掌握那些代表抽象概念的文字，也不容易理解文字符号的一字多意等特性，如：“的”、“是”、“也”、“没”、“就”、“在”、“最”等字儿童很难记住。
三、学前儿童早期识字的特点如何引导？
学前儿童的早教一定不能太心急，一定要顺其自然可以找些，孩子比较喜欢的图片之类的让他们认识，然后就是数字。至于认字的话，肯定是简单的比较好，再利用联想法，效果会不错的，比如：耳朵让孩子看耳朵的图片……关键是一定别让孩子产生了厌学情绪
四、新生儿早期智力开发五项行为包括哪五项？
智力开发五项行为包括：大运动、精细动作、适应性能力、语言和社交行为。
大运动是躯体活动和姿态反应，也是人体活动的基础。精细动作是手和手指探索，抓握和操作物体的能力。适应性能力是智力发展的前奏，能预示将来智力的发展的好坏。语言是人类所特有的心理活动。社交行为是反映小儿社会交往和自我料理生活的能力。
五、学前儿童发展的特点不包括？
包括
1、顺序性
如：思维的发展是从知觉—>具体形象—>抽象—>辨证，不同的年龄段有不同的思维发展特点。（教育启示：不要拔苗助长。）
2、阶段性、连续性
每一阶段都是前一阶段发展的继续，同时又是下一阶段发展的开始；前一阶段中总包含有后一阶段的某些特征的萌芽，而后一阶段又总带有前一阶段某些特征的痕迹。
例：一二年级开始具体形象思维，但仍有幼儿期的知觉思维。
（教育启示：善于观察孩子，既要关注孩子现在的发展，又要为孩子下一步的发展创造条件。）
3、不均衡性
（教育启示：关注孩子发展的关键期，如：孩子2-3岁是口头语言的关键期，4-5岁是书面语言的关键期；女孩10岁左右进入青春期，男孩12岁左右进入青春期等。）
4、稳定性、可变性
教育启示：
稳定性：你改变教育方法，孩子不会马上变，所以需要家长学会等待，需要耐心。
可变性：你改变教育方法，孩子早晚会有变化的，但是是量变到质变的过程，只有量的积累才有质的变化。
5、个别差异性
每个孩子有差异：每一个孩子都不是别人的复制品，都不是另一个孩子的复制品，每个孩子都是独特的。
六、早期石油的特点？
原油一般为黑色、深褐色，但也有绿色，甚至无色的原油。有特殊的气味、不溶于水、密度也比水小，没有固定的烙点、沸点。原油的成分很复杂，随产地的不同而有很大差异，一般主要由焼炫、芳香炫、环焼炫所组成，并含有少量硫、氧、氮等元素。
石油依所含的主要轻类的不同而分为：焼控为主要成分的石蜡基石油，芳香炫为主要成分的芳香基石油，此外还有不同的混合基石油。
七、早期汉字的特点？
早期汉字特点：
汉字字形本身大体稳定，所代表的字义变化不大，所以对上古或中古的文献，现代人也能大体看懂。从空间上看，汉字在不同的方言区往往有不同的读音，但字义却基本相同，所以不同方言区可以利用汉字互相理解对方。由此足以见出汉字贯通古今、沟通四方的优点。
中国汉字是世界上最古老的文字之一，是一种以象形观念为基础的表形与表意的文字，具有它的社会属性与自然属性。汉字从未脱离物与事的形象，本身也是一种物质，而且是蕴含着各种信息的物质。汉字既存在信息，储存信息，也传递信息。在某种程度上，汉字已经成为了人们感情的寄托，精神上的一种需求。我们可从汉字的起源、造字方法、演变过程等三个方面来对此加以说明：
①从中国汉字的起源来看，古人为了适应生产的需要，为了总结、交流、记忆生产经验与日常事物，最初运用简单的图画与线条，经过长期的演变过程，才发展成为今天的文字。
②从中国汉字的造字法来看，汉语学家把它归纳为六书：象形、指事、会意、形声、转注、假借。其实，前四种是造字法，后两种是用字法。无论哪种造字法，都没有离开象形的本质，都是以象形观念为基础的表形与表意的文字。
③从汉字的演变过程来看，汉字最初起源于图画，早在公元前14至12世纪晚商时期的甲骨文，因把文字刻在龟甲和兽骨上而得名。在秦统一中国以前，甲骨文逐渐演变成金文，因把文字刻在青铜器上而得名。秦统一中国后，汉字发展到第三种书体，叫篆书。因秦实行书同文的政策，在篆书的基础上加以统一，以后汉字的结构笔画就有了统一与固定的位置。到了汉代，汉字用篆书快速写下来，就演变成隶书。
今天的字体叫楷书，是由隶书速写演变而成的。由此看来，中国汉字由图画到如同图画的篆书，再到今天的楷书，只是一个简化易写的过程。好比当前比较流行的文字图形化商标只是从文字演变回原始的象形，以达到表形而表意效果。
八、学前儿童早期识字的特点有哪些?如何正确指导他们进行早期阅读?
学前儿童早期识字主要表现出以下特点：
1. 无意注意识别
学前儿童感知能力强，思维具体，记忆形象，这具体体现在他们的观察力和注意力的发展上。儿童好奇心强，求知欲旺，但他们的有意注意时间很短，难以做到有目的地识字。
2. 整体字形识别
学前儿童的感知具有直观，形象，具体等特点，他们在识字时还不可能分解汉字字形的内部结构，而只是有对汉字字形的整体感觉。
3. 具体形象识别
文字符号具有抽象性和概括性。学前儿童感知的直观性及形象具体性也决定了他们识字的形象具体性。
指导孩子进行早期阅读，最有效的就是亲子共读。
九、《少年智力开发报》包括哪些内容？
只能和题主分享读书的个人经验。 小学时候看书比较少，大部分是报纸杂志。例如少儿文学，儿童文学，科学与生活，大千世界，少年智力开发报，故事会等。所以建议题主首先从通俗杂志看起，花费时间不用太多，而且浅显易懂，耐得下心。 上初中之后看书比较杂，但主要以金庸古龙等武侠小说为主，各种名著为辅。还是那句话，通俗。但是通俗不代表不能从中获取知识，所以相对古龙我比较推荐金庸。例如可以了解一些历史知识，我是看了碧血剑才知道袁崇焕，之后才有兴趣了解这个人。再例如，韦小宝上五台山，山上的大和尚说禅宗净土宗，有兴趣也可以去了解一下来历区别等等。关键是阅读中看到不懂的，有兴趣的要去扩展阅读，知识面自然会增加。 高中之后开始看三毛琼瑶大仲马，继续各种名著杂文散文随笔。初中很多名著看不懂，高中还是看不懂，但是看懂得会多一些。 大学时间多些，看得更多更杂，涉及五花八门。从前看不懂的书再读，或是自觉懂的重读都有新的感受。 总结一下，从简入深，从通俗到经典。反复阅读，从阅读中拓展。 回头想到再补充。
十、早期珐琅特点？
珐琅彩的突出特点是：绘画时用什么颜色，烧出后还是什么颜色，施彩较薄，看起来有凹凸感，手摸是平的感觉。颜色发色稳定，便于绘制精细的纹饰，画面立体感强，色彩瑰丽。
康熙时期珐琅彩瓷器，由于是从铜胎移植而来，尚处初创阶段，彩料掌控尚未成熟，彩料与瓷胎粘合也不佳，故器型小。白胎瓷内壁施釉而外壁素面，在外壁上施珐琅彩后，留下白而不完美，通体复施黄、蓝、红、豆绿、绛紫成为色地珐琅彩瓷。
色地有透明与不透明的，注重了色调的烘托效果。纹饰部局遍满通体，在器物面、盖、底部，均有装饰。常在画好的图样上补上较深的颜色表示阴影，时而点上小点辅助装饰，花叶点深纹。运笔工谨，图案部局强调趣味而疏于记实。画面注重西方绘画笔法、技法，如时空、透视、明暗关系等。
雍正后，珐琅彩瓷器制作更为精进，部分和康熙时色地一样外，绝大多是在精致的白瓷上彩绘。
白瓷器从景德镇烧好后送到京城，也有用旧脱胎填白瓷器。雍正珐琅彩瓷器改变了康熙时期只绘花枝、有花无鸟的单调图案，在白瓷上用珐琅彩料绘花鸟、竹石、山水、等各种不同的画面，并配以书法题诗，成为制瓷工艺和书、诗、画。雍正本人提倡水墨、青绿山水，故此两品种皆有精品。
