• “德智体美劳”分别指什么?

              1、【德育】是培养学生正确的人生观、价值观,培养学生具有良好的道德品质和正确的政治观念,培养学生形成正确的思想方法的教育。

              2、【智育】是授予学生系统的科学文化知识、技能,发展他们的智力和与学习有关的非智力因素的教育。

              3、【体育】是授予学生健康的知识、技能,发展他们的体力,增强他们的体质,培养他们的意志力的教育。

              4、【美育】是培养学生的审美观,发展他们鉴赏美、创造美的能力,培养他们的高尚情操和文明素质的教育。

              5、【劳育】是培养学生进行劳动观念和劳动技能的教育。

              怎样培养孩子良好的非智力因素

              教育孩子从来就是人生的一件大事,牵动着千万父母的心。父母是孩子的第一任老师。亲情的纽带,使家庭教育具有学校教育、社会教育不能取代的地位和作用

              智力因素与非智力因素

              一般认为,智力是一种综合的认识能力,它包括注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力五个基本因素,抽象思维能力是智力的核心,创造力是智力的最高表现。智力的这

              种观点应理解为:第一,智力与认识过程有关,但并非认识过程本身;第二,构成智力的各种认识特点必须比较稳定,那些变化无常的认识特点不能称为智力;第三,智力不是五种因素的机械相加,而是五种因素的有机结合;第四,智力是一种能力,而情绪、情感、性格、气质、动机、兴趣、意志等非能力的特征则属于非智力因素。

              智力是影响学习的重要因素,尽管智力的定义目前尚无定论,但它与学习的密切关系则是众所公认的。国内外学者的多项研究结果表明,智力与学生的学业成绩存在着高度相关。智力不仅影响着学生的学业成就,更重要的是影响着学生掌握知识与技能的速度、深度和灵活性,并且在很大程度上决定着学生的准备状态,决定着学生学习的可教育性程度。由于各人的先天素质存在着差异,特别是后天条件的不同,诸如社会、环境、家庭、学校、所从事的实践活动以及主观努力程度的不同等因素,使人们的智力出现了差异。智力的个别差异可以分为量的和质的两个方面。所谓量的差异,一是智力的水平差异,二是智力表现早晚的差异。所谓质的差异一是智力的类型差异,二是智力的性别差异。从某种程度上说,智力差异对人们学业成就和未来事业的影响是很大的。

              非智力因素,是指除智力因素之外,影响智力活动和智力发展的那些具有动力作用的个性心理因素。它主要包括需要、动机、兴趣、情感、意志、气质和性格等。在个性心理结构中,诸多非智力因素组成了彼此联系、相互制约与相互作用的动力系统,是人的个性中最活跃、最积极的因素,它决定着人进行活动的积极程度。人们在学习过程中,其学习动机、情绪情感及个性特质都会对学习成果有很大影响。

              什么是非智力因素,非智力因素是天生的吗?

              非智力因素是指不直接参与认识过程,但对认识过程起直接作用的因素。研究发现,成才过程是一个智力因素与非智力因素相互影响,又以非智力因素起决定作用的过程。培养非智力因素是成才的关键。非智力因素主要包括; (1)主动性。有旺盛的求知欲和探索欲,遇到问题总想搞个水落石出,圆满解决。 (2)独立性。不迷信书本和权威,不附众从俗,敢疑善疑。 (3)自信心。相信自己的价值、能力,即使遇到社会阻力也不轻易改变信念或放弃工作。 (4)意志力。有坚韧的意志,确立目标后锲而不舍,不怕困难和失败。 (5)乐观的情绪。开朗乐观,易与人相处,以积极的心态对待生活中的不幸与学习上的困难。


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