手工可以培养孩子的想象力、观察力和创造力以及耐心，细致的个性，对儿童智力开发非常有好处，在自己忙碌的工作之余，可以带着孩子一起进行手工制作，不仅可以放松自己，还可以增长孩子的才艺，一举多得。

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做手工促智力发展 如何引导孩子喜欢手工制作

为此，我在思考，美工区应该为孩子们丰富哪些手工操作材料呢？当然是与孩子们生活经验有关的，是孩子们感兴趣的，乐于操作的。那么，怎样引导孩子们学习手工操作的兴趣呢？想到这儿，我便找到了引导方法：
第一、从欣赏纸工作品开始。思路明确之后，老师首先研究纸杯、纸盒纸盘的玩法。比如：用半个废旧纸杯制作一只小兔子，用废旧纸盒做一只小螃蟹，用蛋糕纸盘做一只小胖猪，并一一把它们展示在美工柜上。当新的一天开始的时候，孩子们来到班上，首先发现新来的小客人，于是，他们便情不自禁地围着纸制小动物，看呀，说呀，这是纸杯做的。这是长方形小盒做的。看着孩子们兴致勃勃的样子，老师抓住时机引导说：纸杯、纸盒、纸盘不仅能做出小猪、小螃蟹、小兔子，还能做出小猫、小狗、大象等好多好多的小动物，只要小朋友开动脑筋，想一想，做一做，在你们的小手帮助下，就会出现一个新朋友。老师有情趣地讲着，孩子们认真地听着。此时此刻，老师自己也感受着一种自信和成功！著名教育家陶行知这样说：我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐，而无教学之苦。老师要想引导孩子们喜欢动手操作，那么，老师就应乐在其中。早餐之后，活动区游戏开始了，美工区一下坐满了八位小朋友。那些纸杯、纸盘、纸盒、双面胶、旧瓶盖、各色彩色纸、剪刀、胶棒、绘画纸、油画棒、竹签广告纸等等都得到小朋友们的欢迎。
第二、教师在观察、参与中指导。参与美工区的孩子们，最先感兴趣的是在模仿中制作，为了让孩子们得到制作的成功感，老师先在引导中启发孩子们观察：看一看，小动物的耳朵都有一个同样的特点，谁发现了？老师的问题一提出，孩子们一下安静起来，个个都看得那么认真，突然，他们异口同声：小动物耳朵一样大！那么怎样剪，才能让两个耳朵变成一样大呢？缺乏经验的孩子们边摇着头边说不知道。这时候，聪明的扬扬大声说：老师，快教教我们吧。
看着孩子们的学习热情，老师发自内心的高兴，于是，为孩子们边讲解边示范剪裁相等耳朵的新本领。当两只一样大一样长的兔子耳朵出现的时候，孩子们情不自禁地拍起小手。为了加深孩子们剪两个相等的技巧，老师又追问启发：如果剪两个一样大的猪耳朵，应该怎样剪呢？老师话音刚落，孩子们便争先恐后地说了起来：先把一张纸对折，再画上猪耳朵，然后捏着两层一块剪，就能剪出两个一样大的耳朵来。看！孩子们多聪明呀！学会了新本领，孩子们就开始动手制作起来。
活动区该结束了，参与美工区的孩子们个个展出自己的艺术作品，而且，带着成功和自信，为伙伴们介绍作品名字，有的还讲起自己的作品故事：我的小兔来找你的小猪玩，它们一起看春天去。我的小螃蟹好孤单呦，别着急，明天姐姐再给你做个好朋友！听着孩子们的讲述，老师也置身于童话世界之中孩子们将自己的手工作品视为一个新的生命，并将关心和友爱融在其中。
这以后，每当孩子们参加美工区活动的时候，他们依据自己观察小动物的经验，抓住小动物的特点，做出自己喜欢的大象、小鱼小狗等等。当孩子们手工制作中出现困难的时候，老师及时引导和点播，让孩子们在老师的引导帮助中，将手工活动进行下去。不过，在给孩子们准备材料的过程中，还应该依据孩子们的能力差异，准备不同层次的材料，比如，剪好的配套制作材料，让能力弱的幼儿直接粘贴；能力中等的幼儿，画好剪线，让孩子们边剪边贴；能力强的幼儿依据经验自己创造动物形象粘贴。这样，让每个幼儿经过自己的努力，体验的成功。