王绍波（沈阳市和平区睿智学校，１１０００３）自信心严重不足是大多数智力残疾儿童的通性。由于自信心不足，使得他们在学习上知难而退，放弃努力，使得智力残疾儿童的身心得不到正常发展，给教育教学带来困难。因此，培养智力残疾儿童的自信心是建立正常教学秩序、使他们进入教与学过程的基础，保护和提高他们的自信心也就成为教育活动的重要内容之一。一、保护和恢复自信心培养智力残疾儿童的自信心，首先要保护和恢复其自尊心。１．通过关心爱护，唤起自尊心。前苏联教育学家马卡连柯曾说过：教师的心应充满对每一个他要与之打交道的孩子的爱。教师要时时处处关心、照顾和信任智力残疾儿童，用炽热的爱去温暖他们，影响他们，去抚平他们心灵的创伤，唤起他们的自尊心。如：教师对不讲卫生的智力残疾儿童，能从关心、疼爱的角度出发来启发引导他们，向他们讲明讲卫生的意义和不讲卫生的害处，促使他们养成讲卫生的好习惯，并亲自动手帮助他们洗净脏衣服而不是避而远之。这样，教师的爱会像一股无形的力量感染着智力残疾儿童，它既融洽了师生感情，又可增强了智力残疾儿童的自尊促进学生自信心的形成。

智力障碍的家长如何办?

一是及时到有关医院作相关检测,常有的检测有:
1、头部检查：如磁共振（MRI），检查大脑结构是否有异常，如胼胝体、白质发育不良等或软化灶等。白质纤维成像（DTI），检查脑神经纤维束发育是否正常。磁共振波谱分析（MRS），检查大脑代谢情况。
2、发育评估与心理测量：包括智力、语言、运动和社会功能等，如智力测量、记忆测量、语言发育评估，
多动症评估等。
3、血液检查：如血常规、肝肾功能，染色体检查、遗传代谢检查等。现随着检测技术的提高，许多过去不能检测的病能检测出来，特别是某些代谢性疾病，查出来后有的有特异性治疗，效果好。血液检测如染色体病（染色体核型分析、微阵列基因杂交技术）、遗传代谢病检测、基因检测等。
4、其他检查：视具体情况而定，如外生殖器发育不良时可能要作睾丸的采超检查，胸片检查是否有心脏病变等。
二、相应的治疗：过去认为智力障碍无治疗方法，但随着科学技术的进步，现已能做到超早发现，超早干预，如可在半岁前发现发育异常，超早干预效果显著。
1、一般性治疗，如使用促智药如奥拉西坦，该药疗效相当好，不但可促智还有改善行为，甚至对于轻微的精神与行为障碍 改善作用，如可使有多动倾向的孩子安静，听话，提高注意力，有的老年痴呆患者们有的行为症状具有改善作用。还有石杉碱甲等口服药。神经生长因子是注射类较好的药。某患者，男，28岁，重度智力障碍，平时不听话，什么也不愿做，胆小，而在注射30微克/次20次后显效，听话，叫他做什么都愿去做，如洗菜、迭被子、扫地，甚至知买地铁票（在人带领下），这在以前是不可想象的（其父的话），所以其父很高兴，虽然家庭经济状况不很好，只能一周2次从佛山到医院（广州市）来打针（无法一次要多的药）。
2、特异性治疗：主要是根据疾病性质用药，如苯丙酮尿症使用低苯丙氨酸食物主要是饮食治疗，从3个月开始持续终生或至少12岁后。食用羊肉、大米、大豆、玉米、淀粉、糖、蔬菜、水果等。限制：小麦、蛋类、肉、鱼、虾、乳类。又如多种酰基辅酶A脱氢酶缺乏症则服大量VB2及左卡尼汀等.
3、康复训练：如语言训练、运动训练等。
三、科学的家庭教育：许多家长不太重视对孩子的家庭教育或者出于谋生原因而无法顾及孩子而耽误了孩子的教育。但更多的则是父母忽视对孩子的家庭教育，家庭教育对于智力障碍的孩子来说是最重要的，最关键的。其主要原则有：
1、耐心：因为孩子理解力、记忆力差，主要反复教，重复教，不能急于求成，如果没有耐心，父母教不下去，孩子也难以坚持。
3、持之以恒：不论受到多大挫折都要持之以恒，不要轻言放弃。
4、培养良好的性格和良好的习惯。如自己的事自己做，不要有依赖思想，要尽自己的一切努力去做，要勤劳，要能吃苦等等。
5、利用生活中的一切提升智力，如多用筷子少用汤匙，穿有扣子的衣服不穿一T恤杉，多教孩子中国传统儿童游戏，少玩电子游戏机，多动手，多在室外活动，多与孩子们来往等。