大班最初是指19世纪到20世纪初在中国大陆或香港的外国商人，一度泛指“富豪”、“商贾”、“买办”等有一定社会地位的人群，进而演化为市井民众口中呼唤的“老板”。

而随着时代变革，不断衍生出诸多新兴词汇来定义各阶层人群，从“老钱”、“新贵”到热门的“土豪”，全新“大班”已成为时下有一定经济基础与社会地位的中产阶层人物的代名词，是时代的先行者。

他们受过良好教育，具有专业知识、较强的职业能力和相应的家庭消费能力；有一定的闲暇，追求生活质量，在公司内位居高层或握有支配权，在家庭中肩负重要职责。他们大多具有良好的公民、公德意识及修养。换言之，他们是时代的先行者，引领者。

大班是一个班级。 是指在学前教育阶段3-6岁幼儿在幼儿园学习生活中,特定的年龄班或年龄段,幼儿园大班是指3-6岁幼儿在幼儿园三年学习生活中的最后一年,多是指5-6岁的幼儿,从年龄特点、智力水平、动作发展、运动能力均比小班幼儿、中班幼儿有明显的不同,要各项能力要高于小班及中班幼儿。

希望幼儿园为孩子的幼小衔接做哪些准备工作？

1.注意⽔平的衔接。

幼⼉阶段的注意主要是⽆意注意，⼩学⽣上课时需要的是有意注意，即有意识地控制⾃⼰把注意指向教师。针对这⼀变化，教师应重视培养幼⼉的⾃我控制能⼒，提⾼幼⼉的注意⽔平。教师要慢慢减少教学活动的游戏成分，逐渐把幼⼉的⽆意注意发展为有意注意。可通过教师的要求，活动的规则，幼⼉间的竞争来实现。

2.各项能⼒的衔接。

进⼊⼩学后，⼉童的⽣活条件和教育条件将发⽣新的变化。幼⼉由事事依赖⽗母逐渐过渡到事事独⽴完成，这就要求我们要注重幼⼉的独⽴意识的培养、⾃我管理、⾃我服务能⼒的培养。因此要培养幼⼉学习兴趣、想象能⼒、良好的学习习惯、⾃我管理能⼒等，教给孩⼦有关学校⽣活的常规知识，要求孩⼦爱护和整理书包、课本、画册、⽂具等；学会削铅笔、使⽤剪⼑、铅笔⼑、橡⽪和其它⼯具等。在教育活动中提⾼幼⼉的观察能⼒、表达能⼒和思维能⼒。⼤班的幼⼉思维异常活跃，好奇⼼强，教学的内容要有适度的挑战性。最后，加强纪律教育，上课不做⼩动作，坚持完成规定的任务。

3.知识点的衔接。

（1）前阅读、前书写的渗透：为幼⼉创设⼀个良好的阅读、书写环境；如：将活动室的物品注上汉字、活动室环境布置图⽂结合、以语⾔区为重点，精⼼设计制作有关读写⽅⾯材料供幼⼉操作，为幼⼉阅读、书写提供条件。

（2）数学⽅⾯的渗透：通过每次的数学活动、数学区域游戏，对幼⼉进⾏分类、统计、简单运算、⾃编应⽤题的培养，提⾼幼⼉的逻辑思维能⼒。在⽇常活动中引导幼⼉学习运⽤数学经验解决问题，提⾼幼⼉独⽴思考问题的能⼒。