婴儿数学潜能开发原则

婴儿数学潜能开发原则，都包含那几个方面呢？做父母的都清楚，婴儿的数学潜能开发很重要，关系着婴儿日后的智力发育及数理能力。那么在婴儿期父母该如何开发婴儿数学潜能呢？阅读本文，了解婴儿数学潜能开发原则，你就能找到合适的方法。

婴儿数学潜能开发原则1 1、宝宝“可接受性”原则

婴儿可接受性原则是指在家庭训练中，家长要根据婴儿的身心发展特点和知识水平，利用婴儿能够接受的教育方法，采取不增加婴儿心理负担的教学手段。家长必须明确，被教育者只是一个婴儿，而不是成人，许多知识内容对于成人来说很容易理解和掌握，而对于婴儿则是一件困难的事情。婴儿一定要采用婴儿可以接受的方式，而不是采用幼儿，或者小学生的学习方式。数学的学习不仅需要有专门的教材教具，而且要求学习者有系统的科学训练。一个没有经过专门训练的婴儿是很难适应较难的数学知识学习的。这就是为什么小学一年级的学生多数都认为数学比其他功课都难学。

婴儿的数学能力是在系统的、科学的训练中逐步发展起来的，只要家长在《宝宝贝玩数学》的科学训练指导下，坚持正确的训练原则和方法，依照辅导，按部就班的做训练，一般都会取得明显的效果的。

2、宝宝“轻松快乐、无意识”原则

大量的调查发现，许多家长的早早教之所以收效甚微，主要是因为这些家长不懂得 宝宝的生理和心理特点。婴儿学习数学是用右脑学习，而右脑是一种特别需要轻松快乐的环境下才能高速工作的大脑。这就要求家长在对婴儿做训练时，一定要开心，象玩一样，和孩子真正的用教具开心玩亲子游戏。让婴儿做到无意识，真正放松效果才好。 宝宝早早教在长期的家长指导工作中发现，家长越放松，孩子越开心。家长越是象老师一样，有负担，孩子越不喜欢看。越是硬让孩子看卡，孩子就越不看卡。反而家长越不把这种学习当成学习，越是当真正的亲子玩，孩子就越看的好，效果也就越好。

家长机械化导致的结果就是孩子不开心，不喜欢。最后导致不得不放弃！右脑教育不需要专心，小婴儿完全可以三心二意学习大量的东西。如果家长误认为婴儿必须要专心看卡才能有效果，那就大错特错了。一旦遇到挫折就觉得自己的孩子不看，渐渐对孩子失去信心，教育孩子的热情也随之下降。其实，这并不是孩子不聪明，不喜欢，不学习，而是成人教育的方法不妥当。

婴儿意志品质刚刚开始发展，自我控制能力较差，同时有意注意、有意识记水平较低，他们还常常不能按成人的要求进行各种学习，完成必须的任务。但是婴儿的无意注意和无意识记能力发展较好，因此，家长可以利用婴儿的这种无意学习的特点，把有意学习和无意学习结合起来，达到一个和谐的统一，即能让婴儿有意学习时就指导他们有意学习，当很难控制婴儿进行有意学习时就利用婴儿无意学习的特点指导他们学习。

要想做到这点，就应善于把握机会，发现婴儿的好奇心和兴趣所在。例如，家长让婴儿数数，一二可能不愿意数，或者不认真地数，可是当家长在数东西时，婴儿可能又抢着数，这时家长就可以利用这个机会，一边训练婴儿数数，一边讲解有关的知识。又如，家长教婴儿学习数的组成，婴儿可能不愿意学，但是在家长分东西时，婴儿可能会主动来“帮忙”，这时家长就可抓住机会教婴儿数的组成了。

平时看卡也是一样的，如果你站在远处，喊孩子名子一下，就马上闪几张卡，等孩子意识到了，你早就闪完了，而抱着他转圆圈了，这种效果就好。如果你说我们开始看卡了，坐好了不要动，那就是人为的让孩子从无意识转为有意识了，越小的婴儿无意识学习力越强，有意识学习力越差，那你就可能收不到自己想要的效果了。所以家长一定要遵循这个原则。

3、宝宝“快速”原则

三生命宝宝贝早早教发现宝宝学习数学，一般月龄越小，学习力也越强，吸收力越强，所以需要速度也就越快，往往不能超过1秒。而一次学习的持续时间也往往以秒来计，完全不能按常规小学生学习数学那样，一下子就好几分钟。右脑学习速度快，所以从眼前闪过的东西速度是必须的，没有速度，就不可能激活右脑的数学吸收力。而一次的时间，小婴儿一般三五秒就行，幼儿最好不超过2分钟最好，要知道数学是最费脑力的一项工作。其实婴儿识字也是沿用这一原则的。有些家长做的太慢，自己抬头看宝宝时，孩子早就转移注意力去玩别的东西了，而家长还以为孩子不喜欢看，这完全是一种误会。如果家长不懂得这个原则，一味的要求孩子专心看，速度又慢，那最后就只能是放弃了。

4、 宝宝“被感染，忌功利”原则

三生命宝宝贝早早教特别提醒家长：宝宝非常容易被教育者的情绪所感染。如果你自己不放松，不开心，那你最好不要在这个时候和孩子作宝宝贝玩数学的亲子游戏。因为母子之前， 宝宝相互之前有着强烈的ESP能力。就是心理影响力。当一个婴儿哭是，往往别的婴儿也会跟着哭就是这种现象。当你送孩子去幼儿园后总是担心孩子有情况时，你会发现孩子往往真的会有情况了。

如果你不开心，从心里在强迫自己完成，那么你就会发现孩子也同样不快乐，不喜欢看。所以你要想顺利进行亲子游戏，首先要自己放松，开心，快乐。三生命宝宝贝发现一般从4个月开始看点卡的宝宝，由于母亲没有什么功利心，所以孩子会表现的特别的开心快乐，手舞足蹈。但是当家长对孩子训练一段时间，开始不停地对孩子进行测试之后，孩子不仅答对率越来越低了，而且也会越来越反抗，不喜欢学习了。

5、 宝宝“成长性和逻辑思维”原则

三生命宝宝贝早早教提醒家长：一定要注意宝宝的成长性，不同时期训练方法是有别的。一定不能一个方式一成不变，即不现实，效果也不好。1―3个月的婴儿和4―6个月的婴儿学习内容有别，方法也有别，宝宝贝玩数学中有详细的说明。7―9个月的婴儿更是需要依孩子的实际情况做新的调整个，二周岁左右孩子步入左右脑数学转化期，那怕之前的训练没有做完，也要放弃，开始做左右脑的数学转化训练了，因为你不能错过孩子的敏感期，那将得不偿失。

三生命宝宝贝早早教认为：逻辑思维对于宝宝来说，特别是对于3―4岁的孩子来说，是非常重要的一项训练。加减法完全不必要按小学生记背习题和口决的方式进行，而是需要按照数学的逻辑思维规律来进行，只要方法得当，一般孩子都会在学习了四五个相关的习题之后，一下子学会几百个题的做法。因为他们明白了为什么？如何做。这就是逻辑思维引导的力量，就是让孩子举一反三。如果你一味的让孩子记背，那孩子的数学逻辑思维能力就不可能得到提高。

要收到好的教学效果，家长首先就应用婴儿能够理解的'语言向他讲解有关的知识和要求，让婴儿能理解这些知识的含义，从而使婴儿正确运用这些知识，并在运用中使智力得到开发。

三生命宝宝贝早早教提醒家长：向婴儿讲解知识内容时，一个意思可以用几句不同的语言来表达，以便真正能够让婴儿完全理解知识的特点，使自己的教学能很好的适应孩子。例如，当我们教婴儿学习数的组成时，如果我们只简单的告诉婴儿，“1和2可以组成3”，婴儿是很难理解的，但如果我们说“小猫钓鱼，先钓了一条鱼，又钓了二条鱼，小猫一共钓了三条鱼”婴儿就很容易理解了。如果你们说加法加一个1就是往后多数一个数，减一个1就是往前退数一个数，那孩子就会非常好理解什么是加，什么是减了。并且可以推理出加3就是往前时3个，多数三个，减2就是往后退数2个，就是少数2个。由此我们也就收到了非常不错的教育效果了。说不定孩子还会自创新出更多的，更快捷的计算方法来。

婴儿数学潜能开发原则2 1、循序渐进的原则

循序渐进的原则是指训练叶耳心算能力时，应根据教学内容的前后关系以及婴儿掌握的情况一个环节一个环节地进行训练，不断进行。因为数学是一门逻辑性极强的学科，其各部分内容之间有着密切的联系，如果前面的内容掌握不好，后面的内容就很难掌握。不少婴儿数学学习不好，就是因为家长在教婴儿数学时，贪多求快，前后内容脱节的缘故。结果欲速则不达，影响了现阶段的数学学习事小，重要的是挫伤了婴儿学数学的积极性，甚至对学习数学产生恐惧和厌恶心理。据我们对小学一、二年级数学学习不好的学生所进行的调查发现，不少学生就是因为家长对婴儿的教育不当所造成的。这些家长们凭自己的理解来教婴儿，结果婴儿无法接受，从而对数学产生了恐惧心理，学习毫无兴趣，以致影响了入学后数学的成绩。

2、难易交替波浪式内容设计原则

YWW训练是一项难度较大的长期训练计划，每天的训练都需要婴儿付出一定的努力。每天训练进展是否顺利将极大地影响婴儿的情绪及他们对训练的好恶与需求。研究发现，如果训练题的难度是逐渐递增，婴儿每天都需要控制自己去克服困难，那么对毅力、自信与耐心不够的婴儿来说是难以忍受的。研究还发现，如果我们把题目编排得难以交替，即做一两天很难的题目（婴儿做这些题需要付出较多的努力），然后做一两天容易的题（婴儿较轻松就可以完成）。这样的安排婴儿会很喜欢，因为不会使他们感到太容易或太难。而且重要的是经过这样难易的交替，他们慢慢会悟出一个道理：“只有努力去做，什么难题都能做出来。”

我们在编排训练题时，虽然已把这个原则贯穿进去，但仍不可能适应每一个婴儿，因此家长在训练时要注意运用这个原则，根据婴儿每天的训练情况适时调整题目的难易，不要把每天的题目都安排得太难而要难易交替。