第一，多学习，智慧始于学习，知识成就未来。

如今，要学习的知识多得不得了，其中特别要强调学习哲学。什么是哲学？就是使人聪明的学问，这个哲学的“哲”字就是聪明、智慧的意思，还有反思的意思。中国一般古代说的智者、智者，很多就是指的哲人的意思，西方人认为的哲学就是见解、思想、观点，我们一般认为哲学就是自然知识、社会知识和思维知识的概括和总结。

有人说，大人可以学哲学，小孩子怎么学哲学？小孩子可以讲一些有哲理性强的故事，从小教育他。知识本身不等于智慧，知识只是智慧、智商的必备的前提条件。提高智商，开发智力，必须学习知识，而且还必须提高运用知识、驾驭知识的能力，把知识升华为智慧。

第二，要多实践，后天的社会实践是智商提高极为重要的原因。

一些小时候看起来不太聪明的人，经过后天的刻苦努力也获得了很大的成功，比如爱因斯坦，四岁才会说话，七岁才认字，老师给他的评语是“反应迟钝，不合群，满脑袋的不切实际的幻想。”他遭到了退学的命运。所以开发智商，除了大量的学习理论知识以外，就是要实践，把学习的诸多的理论知识运用到实践中去，实践出真知，并通过实践把知识上升到智慧。

第三，多思考，思考是锻炼大脑及开发智商的良方。

钢铁大王卡内基的书桌上方醒目地贴着三句话，“不能思考者是傻瓜，不想思考者是顽石，不敢思考者是奴才。”他说，我们每个人都拥有两种最伟大的东西：思考和行动，你的思考决定了你的行动。锻炼自己的最好方法，就是多思，多用脑，思考是用脑的体操。

第四，多激励，多激励能有效打开智商的通道，开发智商潜能。

有一个小学老师课堂上爱提问，学生们也积极。一次，班上所有人都举手，老师就让一个叫李小全的学生回答，但是这名学生站起来一句话也没说，之后几次课堂上，这个学生都举手回答前面那个问题，尴尬的是情况和第一次一样。课后，老师把李小全叫到办公室，问他为每次不知道还要举手呢？小全的回答很出人意料，他说全班同学都举手，自己一个人不举手，很掉价！为了不打击小全的课堂积极性，老师和他约定以后回答问题时，会的就举右手不会就举左手。

多次举左手，老师按照约定都没叫小全回答问题，直到一次，他举了右手，老师眼睛一亮，喊他起来回答，时间一天天过去，小全举右手次数也越来越多，但师生间的约定一直在！就是这样一个小小的激励，让孩子的智商之花开得很鲜艳。

第五，创新。

我们今天的创新很多要从纷繁复杂的现象去找规律。特别是有的学生，哪怕是他异想天开，也不要泯灭他的创新思想火花，有的偏科的学生失去进一步深造的机会，很多专家呼吁要给偏科的学生一次机会，我们几千所大学，弄几个大学办给偏科生吧，他偏科可能是对某一方面特别有兴趣，我就让他上偏科大学，差异化教育、特色教育、这种特色教育的引导可能会偏出名。