智商的英文缩写是IQ。古今中外运用智慧取胜的案例太多太多。比如在战争中，《孙子兵法》的三十六计，计计都是用兵的神智。我国历史上的围魏救赵、欲擒故纵、明修栈道、暗度陈仓、空城计等等，都是以智取胜。《水浒传》里面的智取生辰纲、沙家浜里边的智斗、解放战争的智取华山、林海雪原的智取威虎山等等，既用了力敌，也用了智胜、智取。特别是《三国演义》，处处写的是以智谋来取胜。
有一个小故事，说的是有这样一个小孩，大家都说他傻。傻到什么程度？你同时摆一个五分的硬币和一个一毛的硬币在他面前，让他拿其中一个。结果他把五分的拿走了，一毛的他不要。有人不相信，再摆同样的两个硬币让他拿，他又拿了五分的。还有人不相信，就再摆硬币，他永远都只拿五分的那枚。这个事传到一个很有智慧的智者那里，智者听后哈哈大笑，说这个小朋友真聪明啊！因为他每次只拿五分，大家不信他总那么傻，就会试验下去。如果有一次、两次，他拿了一毛，那大家就不去试了，他还能拿吗？他这是大智若愚。
智商的开发是多方面的，比如说要开发我们的大智、睿智、巧智、机智、急智、奇智、借智、明智、足智、集智，怎样开发？有人总结了“五多”开发法。
第一，学习。智慧始于学习，知识成就未来，要努力学习各种理论知识。人们常说博学多才，人们常说“读书破万卷，下笔如有神”，知识多了，就能举一反三，触类旁通，产生新的思想。其中特别要强调学习哲学。有人说，大人可以学哲学，小孩子怎么学哲学？大人可以给小孩子讲一些哲理性强的故事，从小教育他。知识本身不等于智慧，知识只是智慧、智商必备的前提条件。所以，提高智商，开发智力，必须学习知识，而且还必须提高运用知识、驾驭知识的能力，把知识升华为智慧。
第二，要多实践。人们形成这样的共识，后天的社会实践才是智商提高的极为重要的原因。人常说见多识广，人常说读万卷书不如行万里路，其实，既要读万卷书，又要行万里路，对开发智商大有裨益。大家都听说过狼孩、熊孩的案例，因为狼孩、熊孩的大脑脱离了社会实践，结果智力发展就十分低下。一些小时候看起来不太聪明的人，经过后天的刻苦努力也获得了很大的成功，爱因斯坦就是一个例子。
第三，多思考。多思考是锻炼大脑之道，是开发智商的良方。聪明从学习中来，聪明从实践中来，聪明从思考中来。钢铁大王安德鲁·卡内基的书桌上方醒目地贴着三句话：“不能思考者是傻瓜，不想思考者是顽石，不敢思考者是奴才。” 他说，我们每个人都拥有两种最伟大的东西：思考和行动，你的思考决定了你的行动。锻炼自己的最好方法，就是多思，就是多用脑，做一种用脑的体操，思考是用脑的体操。所以我们要引导学生敢思、爱思、勤思、多思。
第四个方法，多激励。通过激发鼓励，打开智商的通道，开发智商潜能。有一个小学老师，上课爱提问题，让学生举手回答。有一个学生叫李小全，他和其他学生一样，很喜欢回答老师提出的问题。一天上课时，老师又提了一个问题。大家都举手，非常积极。老师说：“李小全，你来回答这个问题吧！”举了手的李小全站起来，但是很尴尬，他一句话都说不出来。第二天上课了，老师又提问题，李小全又举手了，老师一看，第二天他举手了，肯定能回答，就又让他起来回答。李小全站起来，还是什么都说不出。下课了，老师把李小全叫到办公室，问他： “你既然回答不了问题，为什么还老举手？”李小全说， “全班同学都举手，我一个人不举手，我好掉价！”老师想了一下说，“好，小全，我们两个约定一下。下次你能够回答，你就举右手；你不能够回答，你就举左手。我看见你左手举了，我就不喊你回答；你举右手了，我就喊你回答。”一次、两次、三次，李小全都举手，他举的是左手，老师一看左手，不会回答，不喊他。有一次，李小全举了右手，老师眼睛一亮，他举右手了，喊他。李小全回答了。老师下来又把他喊到办公室，“你看，你有四次举了左手，不会回答，但是有一次你还是能够回答的。就这样，我们继续约定，举左手，举右手。这件事只有我们俩知道，你的父母、同学们，都不要告诉。”时间一天天过去了，李小全举左手可能是八次，举右手举了两次，逐渐，他右手举了八次，左手举了一次、两次，后来，许多问题他都能举右手了，成绩上去了。老师把李小全喊到办公室，对他说：“小全，不错，有进步，你看你已经能回答问题了，今后我们继续按约定的做下去吧！任何人都不要告诉。”李小全眼睛含着泪花，老师眼睛里也含着泪花，什么都没有说。在激励之中，小全的智商之花开得很鲜艳。
第五个方法是什么呢？要创新。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。特别是有的学生，哪怕是他异想天开，也不要泯灭他的创新思想火花。有的学生因为偏科而失去了进一步深造的机会。很多专家呼吁，要给偏科的学生一次机会，我们几千所大学，弄几个大学办给偏科生吧，他偏科可能是对某一方面特别有兴趣，就让他上偏科大学，差异化教育，特色教育，这种特色教育的引导可能会偏出名堂来的。（摘自CCTV—10 《百家讲坛》）
